摘 要 在小学英语教学阶段，班级中的后进生问题是影响英语教学质量的重要因素，对教师的教学水平及学习的升学率都会产生负面影响，因此，如何有效地对后进生的学习态度进行分析并能够针对学习中存在的问题提出解决策略就逐渐成为教师得关注点之一。
　　关键词 小学英语;后进生;学习态度;问题;对策
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0123-01
　　英语教学是一门重视理论与实践的基础课程，对于从小接触汉语的小学生而言学习第二语言英语就会显得相对困难，特别是针对班级中的后进生而言英语学习是一件非常棘手的事情，缺乏相关的语言学习环境、没有正确的学习方法、甚至学习平台不能有效利用等，这都导致学生的学习兴趣不甚积极，从而使得后进生在英语学习方面展现出的学习能力不足，导致学习基础薄弱，严重影响学生的学习主动性，降低班级整体英语学习质量。
　　一、小学英语教学中后进生学习态度存在问题
　　（一）缺乏系统、合理的学习方法
　　科学、系统、规范、合理的学习方法是取得良好学习成绩的重要保障。在小学英语教学期间，小学生可能因年纪小、学习能力尚未进行系统化培养，这就导致在英语学习中没能建立较为科学的学习方法，特别是针对英语后进生而言，适合自身学习的方法未能得以创建，这就导致了学生在英语学习中遇到问题不能有效地进行分析、推断或总结，单纯依靠模仿学习并不能取得较为令人满意的成绩。例如，针对小学英语教学，主要是要求学生掌握足够的英语词汇量，但是后进生在进行单词记忆时可能只是一味地进行单纯、重复性背诵记忆，通过多次强化来达到加深记忆的目的，不能通过单词联想法、音标发音、大量阅读地进行单词记忆的扩充，从而导致英语学习变得相对困难。但是仅依靠重复记忆这种学习方法取得学习成效只是暂时的，在长期学习过程中可能学习结果并不能令人满意，长此以往很容易打击学生的学习热情。
　　（二）缺乏相关的教学环境
　　英语作为我国的第二语言，不像汉语在日常生活中得以普遍应用。针对小学生而言，小学生在缺乏相关英语学习环境下，就会对英语学习产生陌生感与距离感，这就使得后进生在陌生的学习场景中无法体会英语运用的优势，导致学生从英语学习中无法体会到其应用价值及学习的乐趣，从而很容易引起学生对英语学习的忽视，使得英语使用率降低，，学生对英语学习的动力不能有效地调动起来，学生对英语学习的兴趣不能积极地被激发出来，最终使得学生对英语学习不能给予重视，在日常生活及学习中也将不会得到较为广泛的锻炼。例如，在英语教学中教师只是单纯进行课堂教学，不能提供英语角、英语小游戏、英语视频等进行有效互动，使得学生只是被动接受英语教学内容，而无法达到真正意义上对英语学习的喜爱，从而使得英语教学成果不显著。
　　二、小學英语教学后进生学习态度改善对策
　　（一）采取多样化教学，因材施教
　　在小学英语教学过程中，英语教学方法多样化对于激发后进生学习的学习兴趣，提高后进生的学习成绩具有重要影响。首先，教师要针对后进生的学习情况进行合理分析，针对不同学习层次的学生进行分层教学，通过因材施教找出适合学生的不同教学方法，以期调动学生的学习热情，激发学生的学习动力，实现有效的英语教学目的。例如，针对喜欢玩游戏的学生而言，教师可以建议一些英语小游戏APP给学生，通过在英语游戏玩耍中不断加强学生对英语单词的记忆与听力训练，促使学生掌握足够的词汇量，并保障学生的发音准确性、标准化。
　　（二）构建情境教学模式，激发学生的学习兴趣
　　英语情境教学环境的模拟对学生的学习动力的产生具有积极的促进作用。为了有效地调动后进生的学习主动性与积极性，教师可以迎合学生的学习特性进行英语学习平台的有效搭建，通过营造轻松、愉快的英语教学环境，促使学生在英语学习中能够体验到英语学生的趣味性，并能够将英语理论与实践有效地结合起来，从而实现英语的应用价值。例如，在小学英语教学中，教师可以利用多媒体技术将英语小动画、图片等素材适当地添加到英语教学文案中，或者组织学生小组合作进行英语角教学训练环境的营造，通过师生间的有效互动，强化学生对英语的训练及应用，使得学生在英语教学环境中揣摩英语学习的多种学习途径，并通过自身体验进行完善，在训练中加强对英语的认知与知识点的有效理解与掌握。从而调动学生的学习主动性。
　　三、结语
　　在小学阶段，后进生的英语学习成效也是教师应予以关注的重点，教师应采取多种教学途径，完善教学理念与方法，通过合理分析后进生在英语学习过程中遇到的问题及对学生的学习现状进行深度剖析，从而寻求出相关的解决策略，以实现高效化的英语教学目标。
　　参考文献：
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