摘 要 在学生们的求学阶段中，语文可以说一直是教学的重点与难点，在实际的学习中，学生们总会出现这样那样的问题，而为了解决这些问题，教师们在进行教学时也就需要以更多样化的教学策略来实施自己的教学，课堂提问便是其中之一，本文便论述了课堂提问的有效性的策略。
　　关键词 课堂提问;初中语文;教学策略
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0115-01
　　经过了数十年的改革与巩固，我国的教育体系已经有了较为稳定的架构，以学前教育作为起点，九年义务教育作为基础，高中的深化到最后高校来确立方向，这样的流程对于学生们的成长是有着极为重要的意义以及显著的实际作用。而初中在义务教育的尾端、对于学生们的未来可以说是一个“十字路口”一般的存在，因此在进行教学时，教师们所需要投入的精力也是极为庞大的。在初中语文的教学中，笔者认为，要想让课堂的质量有所提升，首先要做到的便是对现如今的课堂进行一定的改良，让学生们能够将自己沉入课堂，从而保证学生们的学习效率，课堂提问便是其中一个手段，如何有效应用便成了教师们所要解决的问题。
　　在初中语文的课堂中不难发现，学生们对于课堂的积极性并没有想象的那么高，甚至于学生们在课余时间与在课堂上呈现出了完全相反的精神状态，在面对教师们为了活跃课堂氛围而作出的努力时常会不愿意互动，甚至害怕被教师点名。在笔者看来，造成这样的现象的原因，最为主要的便是課堂的氛围以及学生积极性的问题，若是能够对这两个问题有所改善，课堂提问的教学策略自然会有更大的成效，笔者认为可以从一下几个方面来开展课堂提问。
　　一、基于学生们的知识范围来提问
　　课堂提问这一手段是为了提升学生的积极性以及课堂的氛围来设置的，如果说学生们不愿意参与其中，那么提问便就没有了作用。初中生们仍旧处在较为幼稚的年纪，可以说大部分学生都是害怕答不上来而出丑的，而学生们的知识储备并不丰富，因此在提问之前教师就需要对学生们的知识盲区有一定的了解，在提问时尽量避免，从而激发学生们的回答兴趣，让学生们敢于表现自己，从而提升课堂提问的效果，提升学生们的学习积极性，让学生们能够参与到课堂中来。
　　二、对提问内容进行创新
　　初中语文的课文多数都有一定的深意，而教师们一般在进行提问时都会扣住课文的内容来拓展，这就导致教师与学生们的视线与思维都仅仅局限于课文上，难以有更多的拓展，学生们的思考能力也就局限于此了。为此，教师在进行课堂提问时可以适当进行拓宽，以创新的角度与内容来激发学生们对于课文的思考，从而提升学生们的思维能力。例如在进行《孔乙己》一文的教学中，教师们一般会就文章进行提问，而在小说最后有一句：“大约孔乙己的确死了”，这样一句看似矛盾的语句很容易对学生们的思维有所启发，通过对这样的语句进行分析，打开了学生们的思维，让学生们能够学会自主思考，努力挖掘文章中的思想深意，加深对文章理解的同时也锻炼了学生们的思维与能力，让学生们能够有更大的思考空间。
　　三、把握提问时机
　　在课堂中，提问是作为教学手段而应用的，而不是需要一直在课堂中“强调”的，若是用得太频繁，反而会引出学生们的厌烦心理，即使再精妙的问题，学生们也不一定愿意去思考回答了，因此教师在应用时就需要对这一点有所认知，抓住时机来进行提问才能够让问题有更好的效果。在笔者看来，教师在进行提问时所需要抓住的时机有两种，一是课堂氛围的变化，语文课堂40分钟，学生们很难做到一直集中精神，在这样的客观情况下，教师们就需要对学生们的精神状态进行观察，做到心中有数，在学生们思维涣散的时候通过抛出问题来让学生们将兴趣以及思维都转移回课堂，从而保证学生们的学习效果;二是教学的关键点，在教学到达重难点时，学生们会因为有思维难以有所突破而产生一定的负面情绪，在教学时教师们便可在重难点中设立一定的问题来引导学生们思考，从而使得学生们能在问题的引导下对知识点有更为顺畅的思维，在成就感中提升学生们的思维能力与学习的积极性，，从而保证教学的质量与效果。
　　四、结语
　　教育可以说是国家发展的基石之一，也是未来的发展动力，因此在教学之时，教师们就需要以更多样化的方式来对学生们进行更为全方位的培养，从而让学生们的能力有更大的提升。对于语文这一感性情感与理性思维并重的学科，能否有精妙的问题可以说是课堂效率提升的关键了，可以说在课堂上的提问是需要教师谨慎思考的“艺术”，在设计课堂问题时，教师需要综合学生们的个人特点、知识储备、课堂氛围、教学内容等各个方面来考量，力求在合适的时机抛出合适的问题，激发学生们的思维，在活跃了课堂的同时也能够让学生们的思维能力有更大的提升。
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