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小学语文教学中提高学生思维能力探究

发布时间:2020-11-20 人气:

  摘 要 在小学教学阶段学生正处于身心快速发展时期,教师特别要在小学教学中关注学生的思维能力,学生思维能力会对学生未来的成长与发展产生非常重要的影响作用。而小学教学中语文是学生在日常生活中的必备生活技能,所以这就为语文教学培养学生思维能力提供了教学基础,所以在小学教学阶段,语文教师不仅要将语文知识传授给学生,还需要对学生的思维能力展开针对性培养。本文对小学语文教学中提高学生思维能力的教学方法展开探究,提出教學新思维,希望可有效提高小学语文教学综合水平。
  关键词 小学语文;思维能力;教学策略
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)27-0116-01
  随着目前素质化教育改革的不断发展,学生思维能力已经成为教学中的核心目标。应当着眼于培养学生的思维能力,为学生的全面发展打下良好的基础,小学语文是小学教学中的核心科目,也是影响学生一生的重点学科。因此教师应当突破传统教学思维的限制,对教学模式和教学内容进行创新,注重培养学生的思维能力,根据学生的实际学习情况进行不断地完善总结,以此来更加真切地培养学生思维能力。
  一、由学习兴趣入手引导学生主动思考,培养思维能力
  在小学教学阶段学生年龄较小自制能力不强,所以学生的学习动力主要来自于学生的学习兴趣,如果教师能够由学生的学习兴趣入手,引导学生主动思考参与教学探究过程,则可以使学生全身心地投入到课堂教学中,从而在学生思考过程中培养学生思维能力。所以教师在展开教学之前,需要首先关注学生的学习兴趣要点,站在学生的角度去开发,能够激发学生学习兴趣的教学内容,学生在教学过程中学习思维能够完全跟随教师的教学内容,学生可以在语文教学中主动思考主动探索,体会到语文学习的乐趣所在,从而为学生的成长提供肥沃的土壤。
  例如,在《黄山奇石》这节课的教学中,教师就可以首先利用多媒体为学生播放现实生活中,黄山上那些稀奇古怪形态各异的石头,让学生去主动思考这些石头像什么东西,从而学生就会在教师的引导下进入课文内容的探究过程。随后教师在结合课文描述与图片来对课文进行针对性讲解,让学生可以体会到课文独特的写作手法,让学生学习利用课文中的描写方式来描写自己所观察到的奇石,这样学生就会将语文知识加以应用,,有助于学生主动思考独立思考,从而再提高教学趣味性的同时,有效提升学生的思维能力。
  二、利用语文教学内容开发学生的想象力
  小学生思维敏锐思想极其跳跃,正是学生想象力和思维能力成长的关键时期,如果教师可以在教学中对学生的想象力进行开发,那么将会拓展学生的思维空间,培养学生的创造能力。但在当前传统教学中,教师更加关注课本知识的教学,将学生对于语文知识的理解与应用限制在课文中,即便学生对于课文有多么丰富的想象内容,也很难引导学生进行表达,久而久之就会压制学生的思维,发展不利于提高学生的思维能力。因此教师就可以在语文教学中融入一定的美术教学,让学生可以通过课文中单纯的文字描写去想象实际状况或者景色,并且让学生在纸中画出自己所想象的画面,教师在通过学生的画作结合课本来对教学内容进行讲解。
  通过形象生动的图文教学可以改善学生对于课文的理解,并且由于学生主动联想思考课文中所描绘的画面,不仅能够培养学生的想象力,还能够培养学生的实践动手能力。例如,在《桂林山水》的教学中,教师可以首先让学生去自主阅读课文,随后教师引导学生对桂林山水所描写的景象去进行想象,让学生在纸面上去自由发挥,画出自己想象中的桂林山水,随后借助课文中的描写词汇去解释自己的画作内容。这样学生不仅通过想象来更加深入地理解课文描写内容,还可以通过组织语言的方式去总结桂林山水的实际特点,从而实现引发学生想象力,提高学习效率的教学目标。
  三、引导学生掌握正确的学习方法
  在开发学生思维能力的同时,教师也需要引导学生掌握正确的学习方法,学生在传统教学观念的影响下往往对教师的教学产生了较强的依赖感,学生通过死记硬背的方式去记忆和理解教学内容不仅学习过程较为枯燥,也无法掌握正确的学习方法。所以教师可以在教学过程中,为学生提供更多的开放性问题,将学生划分为不同的学习小组,让学生通过小组讨论探究的方式去研究问题并得到属于个人的答案,让学生阐述不同见解,有利于学生掌握属于自己的学习方法,重建知识结构。例如,在《爷爷和小树》这篇课文的教学中,教师就可首先向学生提出探索性问题,如:“同学们认为爷爷是一个什么样的人?这篇课文主要想传递作者什么样的思想情感?”学生根据教师所提出的开放性问题去深入研究课文,可以有效集中学生的注意力,并且在小组合作过程中学生的探索结果会得到其他人的验证,为学生主动思考提高思维能力,提供了良好的学习空间。
  四、结语
  学生的思维能力培养是小学教学中的核心内容,为了调动学生参与课堂融入课堂的学习兴趣,教师可由学习兴趣入手,随后利用教学内容开发学生想象力,引导学生掌握正确的学习方法,以此来达到综合培养学生思维能力的教学目标。
  参考文献:
  [1]李玉芳.探究如何在小学语文教学中加强学生思维能力的培养[J].学周刊,2020(08):63-64.
  [2]阙朝乾.让思维更加灵活——小学语文教学中发展学生思维能力的策略研究[J].名师在线,2020(08):13-14.

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