摘 要 英语是当前国际主要通用语，要求学生能够熟练的拥有英语并展开听、说、读、写4项技能。但在当前小学英语教学中教师更加关注学生的书面表达能力，忽视了学生其他英语能力方面的培养，就导致学生容易出现哑巴英语的情况，由于学生缺少了英语口语自主表达能力，学生的英语语感也就无法得到有效的培养，对于学生未来的发展与成长产生的一定不利影响。因此如何在小学英语教学中加强学生口语自主表达能力，培养学生的综合英语素养就成为了广大教师所需要关注的问题。
　　关键词 核心素养;小学英语;口语表达
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0112-01
　　对于我国学生而言英语是一项外来语言，学生在日常生活中并没有英语学习语境，所以英语知识对于学生来说较为抽象复杂，学生很难在实际生活中寻找到英语的使用环境，这就对学生的英语口语自主表达能力培养带来了较大的困难。因此教师应当对当前英语教学方法进行灵活的创新，突破传统教学模式，将学生带出课本为学生构建语言环境和口语练习机会，从而促使学生全面发展快速提高英语口语表达能力。
　　一、创设良好的语言环境，引导学生养成英语交流的习惯
　　英语是一项语言学科，而语言交流又是学生在未来走入社会后必备的生活技能之一，所以在小学英语教学中，学生年龄偏小正式培养学生英语语感的关键时期，教师需要创设良好的语言环境使学生能够去积极利用所学的英语知识正确表达个人思维，逐渐培养学生的语言信心，让学生在英语学习过程中，善于利用英语口语表达。例如在Classroom的教学中，其教学重点内容是要求学生学习教室中的物品如何用英语来表达。如果采用传统传输式教学法，只能让学生死记硬背英语知识，无法引发学生的学习兴趣，死记硬背条件下学生所学到的英语知识也无法灵活的应用，不利于学生的全面发展。因此教师就可以举办英语词汇贴纸的小活动，让学生将课文中所讲解的教室与自己学习中的教室进行对比，寻找到不同的差异，并且将自己教室中所拥有的物品用彩色卡纸制作英语词汇贴纸，同时贴在这些物品上，使学生随时随地都能够了解看到英语知识，学生在不知不觉中就会掌握英语口语技能，降低学生的学习难度。随后教师在引导学生练习用英语去介绍教室中所存在的物品，使学生能够养成利用英语展开交流的习惯，逐步培养学生的英语口语能力，建立起英语学习信心。
　　二、利用多媒体展开教学，为学生提供课堂口语交际机会
　　多媒体可以利用视频的方式来向学生展现更加逼真的英语使用方法，能够从声音图片两方面刺激学生的感官，对于学生口语表达能力有着较强的促进作用。同时多媒体展开教学可以丰富学生的学习过程，让学生的学习内容可以不仅仅局限于课本之内，开拓了学生的学习视野，进一步提高学生的学习兴趣。例如在My Family的教学中，教师就可以在互联网上寻找与教学内容相关的英语影视作品，影视作品的主题就是向观众介绍自己的家庭成员。视频中人与人之间的对话，会为学生提供更加真实的情感体验，加深学生对于教学内容的印象。教师也可以根据视频内容展开模仿大赛，要求学生根据视频中人物的神态、声音去进行模仿，看一看谁模仿得最好，利用学生好玩的天性逐步加深学生对于知识的理解与应用，达到了寓教于乐的教学目标。随后教师可以将课本中的教学内容引入到视频中，，让学生学习利用课本中的知识去介绍自己的家庭成员。此时教师就可以采用小组合作教学法将班级学生分为不同的学习小组，要求学生在小组内部去介绍自己的家庭，强化学生对于所学知识的理解与应用。
　　三、鼓励学生善于利用英语表达，激发口语乐趣
　　在小学英语教学中，学生不愿意用英语表达，其最主要原因是学生害怕说错遭到教师的批评或者同学的嘲笑，所以教师应当针对学生的这一心理特点来展开教学引导，突破学生的心理问题，勇于并乐于使用英语表达个人思维。首先对于小学生而言在教学活动中，学生更希望能够获得教师的关注和鼓励，教师应当利用学生的这一心理特点，合理利用鼓励的话语鼓励学生使用英语来表达个人情感，特别是对于一些性格内向的学生来说教师可以将一些简单的问题专门留给这部分学生让其进行回答，不断给予学生、鼓励学生，即可让学生感受到英语口语表达其实并不难，增强了学生的英语学习信心。此外教师还可以利用一些生活热点话题来引导学生利用英语来表达个人思想，生活话题可以有效激发学生的思想情感，引发学生的思想共鸣，让学生在教学中有话可说、有话想说，就会引发学生强烈的英语表达欲望，从而加强英语课堂教学效果。当然教师还可以为学生准备一些物质化獎励，以激发学生的教学活动参与欲望，满足学生的成就感。
　　四、结语
　　在小学英语教学中培养学生口语自主表达能力极其重要，教师首先要为学生创设良好的语言环境，引导学生养成英语交流习惯，并且在教学过程中灵活运用多媒体展开教学，为学生提供更多的语言口头表达机会，最后还需要经常鼓励学生利用英语表达个人思想，引发学生感受英语口语乐趣。
　　参考文献：
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