摘 要 音乐是大众最喜爱的一种艺术形式。音乐也是美育的重要途径。随着新课改的深入，美育在小学音乐教学的重要性也更加显眼。文章以乡村小学音乐教学为例，从美育视角提出了乡村小学音乐教育策略，希望能对乡村小学音乐教学有所启示。
　　关键词 美育视角;乡村小学;音乐;教育策略
　　中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0109-01
　　音乐课程是一门兼具艺术性、人文性和思想性的学科。受教育环境影响，音乐教学始终是乡村小学教学的薄弱环节。许多乡村小学的音乐教学不仅缺少物质和时间保障，而且在乡村小学音乐教学中，美育也是缺位的，这需要引起教育者的思考和重视。
　　一、乡村小学音乐教学现状
　　音乐在学生人格塑造、心灵滋养、品德促进方面有着独到的优势，但是，受应试教育影响，长期以来，在小学教学中，音乐教学不受重视。而且与城市比较来看，乡村小学的音乐教学水平很不容乐观。如许多乡村小学不仅教学环境简陋，缺少音乐挂图、教材和乐器，音乐教学缺少艺术气息和氛围，而且许多学校都没有专业的音乐教师，音乐教师都是其他学科的教师兼任的。绝大多數的乡村小学音乐教师都没有系统地学习过音乐美育理论，也没有接受过音乐培训，音乐教学以教材阅读、歌曲学唱为主，教学方式也相对单一。在此情境下，音乐教学即便非常热闹，美育的丰富性、渗透性却相对不足，学生也无法充分感受音乐的内在美。
　　二、乡村小学音乐美育教学策略
　　（一）发掘教材中的审美素材，，进行审美教育
　　存在即是道理。音乐虽然是一门艺术学科，不属于考试科目，但是它的存在有其独特的意义和价值。小学阶段是学生审美素养、思想认识发展、形成的重要时期。在这一时期，借助音乐对学生进行审美教育，可以提高学生的艺术修养、思想认识和道德品质，为学生终身健康发展打好基础。在音乐教学中，教师要以教材为根本，发掘音乐课程资源中的美育素材和元素，有目的地进行审美教育，以引导学生树立正确的审美感，提高学生的素养。如在学习“春天来了”这一课时，教师可将教学内容与学生实际结合起来，让学生说一下春天乡村的田野里都有哪些美丽的事物，春天给人们带来的快乐。然后再让学生听歌曲《春天来了》，并结合歌词、意境和旋律，让学生感受春天的美。这样抓住重要因素进行审美教学，可以让学生有美的感受，培养学生的审美能力。
　　（二）创设音乐教学情境，让学生感受音乐的美
　　与语文、数学等学科不同，音乐教学的重点是美育和德育。所以，在音乐教学中，教师要改变传统的教学手法，充分发掘和展示音乐的美，让学生通过音乐学习有美的收获和体验。但是，小学生的身心还不成熟，他们在音乐欣赏和感受方面，经常会因为阅历、知识不足而受限。鉴于此，在乡村小学音乐教学中，教师要结合学生的身心特点，创设音乐教学情境，让学生多角度、全方位感受音乐的美。如在学习“中国功夫”时，教师可以先利用多媒体播放央视春晚上功夫小子们表演中国功夫的片段，渲染热情洋溢的学习氛围。然后，让学生谈一下他们对中国功夫的认识，熟悉和喜爱的功夫明星。接着，让学生听音乐，并结合音乐渗透传统武德、传统文化教育，这样可以使音乐教学更有趣味和意义，让学生充分感受音乐的美。
　　（三）重视音乐视唱教学，培养学生的审美能力
　　歌词、歌谱是歌曲情感的载体，小学音乐教材中选录的许多歌曲，不仅歌词优美、情感充沛，而且极具美感，非常适合小学生欣赏和视唱。在乡村小学音乐教学中，教师要以视唱练习为重点，培养学生的音乐素养，让学生感受音乐的旋律美，理解音乐中蕴藏的含义。如在学习“影视音乐”一课时，教师可以抛开课本，借助学生熟悉的影视音乐如《少年英雄小哪吒》《葫芦娃》来教学：先让学生合唱歌曲，并在大合唱中唱出歌曲的情感、旋律和节奏;然后，让学生说一下歌曲的主题，并结合快慢、声调对比明显的曲段进行对比教学。这样可以让学生对音乐的美有一个直观的感受，使学生建立对音乐的美感，并充分融入到音乐所营造的艺术意境中去。
　　（四）重视音乐情感教育，让学生接受道德熏陶
　　在乡村小学音乐教学中，教师不仅要重视音乐声律、格律教学，还要重视情感教育，通过情感教育培养学生的积极的价值取向和情感态度，为学生全面发展打好基础。如在学习《母亲河》一课时，在让学生欣赏、学唱歌曲《黄河大合唱》《保卫黄河》时，教师可以结合歌曲，讲述歌曲创作背景，对学生进行爱国主义教育，如《黄河大合唱》创作于1939年，当时中华民族正处于水深火热之中。为了歌颂中华民族坚强伟大的精神，由光未然作词，冼星海作曲，创作了《黄河大合唱》。这首歌曲旋律激昂，情感壮阔，激励了无数中华儿女，也感染了一代又一代人。我们要学习先辈奋勇拼搏、热爱祖国的精神，不屈不挠，为了中华民族伟大复兴而奋斗。这样在音乐教学中渗透情感教育，可以让学生体会音乐的创造美和内在美。
　　三、结语
　　综上所述，在审美素养和思想品德教育中，音乐起着重要作用。因此，在乡村小学音乐教学中，教师要重视音乐的美育功能，全面进行音乐美育教学，让音乐课堂绽放出美育之花，使学生成为美的感受者和创造者。
　　参考文献：
　　[1]吕春梅.小学音乐教学中实施美育教育的策略[J].学周刊，2015（06）：90.