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学科型教学游戏在小学数学教学中的运用分析

发布时间:2020-11-20 人气:

  摘 要 基于分析学科型教学游戏在小学数学教学中的运用。首先分析出学科型教学游戏在小学数学教学中运用的意义和特点。其次分析出学科型教学游戏在小学数学教学中运用的有效策略,通过合理设置游戏形式、结合生活知识、组织数学活动三种运用途径,来保障数学教学的质量和实效性。最后分析出学科型教学游戏在小学数学教学中的运用,能够增强学生学习数学的效果和数学水平。
  关键词 学科型教学游戏;数学教学;教学策略
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)27-0099-02
  数学是学生学习生涯中的基础性课程,对成长和发展都具有重要的意义。因此,在小学数学教学中,数学教师就需要不断创新教学形式和方法,为学生运用多样化的教学手段,来增强数学教学的质量和效果。而学科型教学游戏的应用,有效地结合了数学知识和学科技能,让学生在游戏中进一步掌握和记忆,不仅能够激发起了学生对数学学习的积极性,还有助于更加轻松地理解数学知识。从而,在很大程度上保障了数学教学的实效性,促进学生数学水平和学习效率的提升。
  一、学科型教学游戏在小学数学教学中运用的意义
  学科型教学游戏,就是将知识或者学科技能,作为在教学的内容,与游戏有效地结合,让学生在游戏中去掌握知识和技能。因此,在小学数学教学中,数学教师运用学科型教学游戏,能够调动起学生对数学知识的学习兴趣,增加学生对相关数学知识点的理解,在一定程度上降低了学生学习数学的难度。同时,学科型游戏教学,更为符合学生的身心发展规律和学习需求,真正实现了寓教于乐的教学理念,有效保障了学生的实际学习效果。
  并且,学生在学科型教学教学中,能够发展学生的数学思维和创新意识。充分激发起学生的数学潜能,有助于学生学习注意力更加集中。从而,学科型教学游戏的运用,为小学数学教学增添了活力和趣味,让学生感受到学习数学的乐趣,促使学生在游戏中,自主的消化和吸收数学知识,有效地促进了数学教学质量的增强。
  二、学科型教学游戏在小学数学教学中运用的特点
  (一)教育性
  在小学数学教学中,数学教师运用学科型教学游戏,就是为了让学生更好地学习和理解数学知识。因此,教育性的学科型教学游戏的主要特征,是数学课堂教学的根本目的。由于教育体制的改革和推进,很多新型教学方法不断出现,而学科型教学游戏就是其中一种教学手段,这也是教师在多年的教学经验和实践中,所总结和创新出来的教学体系,每一个教学方法研制的初衷,都是为了学生的有效性学习。
  (二)趣味性
  由于小学阶段的学生,正处于贪玩的时期,对周围的新鲜事物容易产生好奇心,具有强烈的求知和探究欲望。因此,根据学生的个性发展特征,对学科型教学游戏的设计,有了其独特的意义和存在价值。可以说,在小学数学教学中,所运用的学科型教学游戏,可以解放学生的天性,拓展学生的思维和想象,充分调动起了学生学习数学的积极性和主动性。从而,促使数学教学具备了一定的趣味性。
  (三)创新性
  虽然学科型教学游戏在实施的过程中,存在着一些问题,但其为学生带来的学习体验,是不容忽视的。目前,学科型教学游戏,处于发展且不断进步的阶段,在科学技术的突飞猛进下,学科型教学游戏,会更好地适用于小学数学课堂教学中。可以说学科型教学游戏的创新性,是具有一定的价值,并且值得肯定的。
  三、学科型教学游戏在小学数学教学中运用的有效策略
  (一)合理设置游戏形式
  在小学数学教学中,数学教师运用学科型教学游戏,就要为学生合理地设置游戏形式。因此,数学教师要根据具体的数学教学内容,在融入游戏时,应拟定好游戏的规则,尽最大可能地符合学生的认知规律和学习特点。首先,数学教师要对不同游戏的属性有一个全面的了解,包括游戏对象、学科内容、游戏特点等。同时,数学教师还要为学生收集一些教育类的游戏,为数学教学提供质量的保障。其次,数学教师按照教学目标,来选择针对性的教学游戏,确保数学教学的顺利开展。从而,数学教学将游戏巧妙的融入在教学内容中,促使学生更加轻松地理解和记忆数学知识点,增强学生的数学学习效果,促进学生数学水平和综合能力的提升。
  例如在人教版《长度单位》教学中。数学教师要让学生建立一厘米、一米的长度观念,熟练运用1米=100厘米,进行简单的换算,培养学生乐于探究的学习态度。因此,数学教师就可以组织学生测量小游戏,为学生准备好卷尺和刻度尺,引导学生互相测量身高,并正确填写长度单位,促使学生始终处于主动探究知识的积极状态。同时,数学教师可以为学生罗列出多种不同的物品,让学生以小组竞赛的形式,去尝试测量和记录,诱导学生思考和操作,从真正意义上实现学生对知识的自我建构。从而,学生通过亲自的测量,使学生的感性认识逐渐升华为理性的认知,清楚地感知长度单位的直观表象,,促进学生数学水平和学习效果的增强。
  (二)结合生活知识
  由于小学数学知识与实际生活息息相关,大部分的知识在日常生活中,具有较强的实用性。因此,数学教师在运用学科型教学游戏时,可以将生活知识融入其中,引导学生在学习和游戏中去感受生活,同时,学生也可以运用所学知识解决实际问题,达到学生学以致用的学习目的,促使学生进一步认识到学习数学的重要性。这样不仅有效地优化了数学教学质量,还可以帮助学生更加容易理解数学重点和难点知识。从而,有助于学生积累丰富的学习和生活经验,不断提高学生的数学学习效果和学习水平。
  例如在人教版《简单的小数加减法》教学中。数学教师要让学生理解小数加减法的算理,掌握小数加减法的计算法则,能够熟练的计算小数的加法和减法,使学生感受到数学来源于生活的价值。因此,数学教师可以开展超市促销的游戏,引导学生进行商品的买卖。比如,当学生买一根1.2元的铅笔和0.9元的笔记本,数学教师就可以鼓励学生进行价钱的计算,如果学生手中没有零钱,去找其他同学进行交换。从而,通过学生在购物的游戏中,有效地锻炼学生的计算能力和口算水平。
  (三)组织数学活动
  对于学科型教学游戏的运用,数学教师要充分凸显出游戏,作为教学的第一要素。因此,在实际的数学课堂中,数学教师可以组织学生进行数学活动。比如,在学生学习《20以内的进位加法》时,数学教师展开“找朋友”游戏,为每一位学生胸前贴上不同的数字,当数学教师喊出一个数字口令时,学生之间要互相寻找小伙伴组队,确保总数相加刚好等于教师的数字口令。从而,不仅锻炼了学生的思维灵活性,还让学生在不知不觉之中,掌握了20以内的加法计算,促进学生数学学习效果的增强。
  四、结语
  综上所述,学科型教学游戏在小学数学教学中的运用,能够优化教学的质量,增强学生学习数学的效果和数学水平。通过数学教师精心设计的教学内容,为学生合理选取的教学游戏,充分激发起学生学习数学的热情,让学生在游戏过程中,自主理解并运用数学知识,达到学生学以致用的学习目的。从而,在很大程度上降低了学生学习数学的难度,促使学生体会到学习数学的乐趣和价值。
  参考文献:
  [1]张丙强.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[J].新课程(小学),2017(5).
  [2]李素娜.教学游戏在小学数学教学中的应用[J].考试周刊,2019(11):72-72.
  [3]杨雪.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[J].小学科学(教师版),2018(10).
  [4]劉中花.浅谈小学数学教学中游戏教学方法运用方法探讨[J].中华少年,2019(4):18.

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