摘 要 提高小学数学课堂教学的有效性是当前教师所面临的一个重要问题。因此，教师应积极分析课堂教学，运用适当的教学方法，以确保更大的教学效果。本文从确立学习目标、提高教师的认识入手，探讨了将科学与创新融入课堂教学的教学方法以及课堂与课外的关系，重视小学数学教学，提高课堂表现。
　　关键词 小学数学;课堂教学;能力提升策略
　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0092-02
　　随着经济科技的发展，学校的教育教学工作也迎来了新的挑战。也就是在新课改下怎样提高课堂效率，这是教育工作者要研究的新课题，这里就此说说笔者的看法。
　　一、制约小学数学教学实效性的主要问题
　　传统的教学方法影响着教学效率的提高，虽然在课程改革中引入了新的内容，但是师生需要一定的时间来采用新的教学方法和学习理念。随着小学传统数学观念的影响增强，为了克服这些有害影响，需要一个相对较长的过程。基于以上原因，目前小学数学教学并没有采用新的课堂教学形式，虽然采用了新的课堂教学形式，但大多数都是肤浅的，没有起到提高课堂教学效果的作用。
　　（一）教学理念较为传统
　　在小学数学教学实践中，教师始终把培养和丰富学生的广泛数学素质作为教学的主要目标。然而，根据目前针对考试的学习模式，教学的发展与以往的学习目标相冲突。在数学实践中，教师注重提高学生的考试成绩，所有的学习活动都是为此而设计和开发的。另外，将学生的整体表现作为评价教育质量的标准，是现行小学数学教学评价体系的一个缺陷。因此，鉴于讲授型教学理念和传统的学习评价体系的双重影响，很难打破传统理念的局限性，如教学理念和学习形式单一等问题。这种教育模式的直接结果是学生缺乏个性，导致严重的两极分化。
　　（二）忽视数学知识的应用
　　在小学数学教学中，传统的学习方式保证了学习进度，提高了学生的考试能力。放学后，教师们将为学生们安排大量的练习。小学数学教学的全过程充满了题目训练。在这种形式的训练中，学生缺乏思考和概括知识的过程，绝对没有时间去思考和概括。课外的时间常常忙于繁重的家庭作业。
　　根据教育的一般规律，在学生的学习过程中，良好的理解和概括，将使学生更好地理解所学，特别是在小学数学的教学过程中。通过在课堂上思考和收集知识，还可以教育学生养成良好的学习习惯，这对后续学习的发展有非常积极的影响。然而，目前许多小学教师对这一问题重要性认识不足，逐渐弱化了应用过程，取而代之的是视觉化题目训练。
　　二、提高小学数学教学效率的有效策略
　　（一）确定学习目标，提高教师意识
　　在小学上数学课之前，确保正确的教育目标是很重要的。提供正确的学习计划是有效教学的重要保证。在制定学习目标时，要考虑到学生的实际发展，了解学习的实际进展，创造学习条件。如果学习目标非常复杂，学生就会失去学习的欲望和信心，但如果学习目标非常简单，就会失去学习的任务，这将导致在课堂上花费的时间和学习目标不成比例。
　　另外，教师要想积极改进教学方法，提高教学的有效性，必须以实现学生的全面学习和发展为目标。有效的学习意味着需要很短的时间来达到同样的教育效果。从某种意义上说，提高教学效果，减轻学生负担，需要依据新课程标准，全面提高培训质量，满足学习目标的要求。
　　（二）转变学习观念，大胆改进教学方法
　　在学习过程中，必须改变传统的教学观念，即单一地研究学生的学业成绩，要鼓励和努力营造温馨和谐的学习环境。对于教学观念转变的问题，教师必须积极参与教学和学术研究的各项任务，树立新的教育理念和培养模式。
　　（1）提高学生学习兴趣营造良好氛围
　　教材的深入推广，可以使学生能够集中精力，充分利用自己的学习热情，在课堂上迅速获取知识，提高学习效率。创造一个舒适愉快的学习环境，可以迅速激发小学生极大的热情，增加他们在良好环境中学习的动力。比如，运用现代多媒体手段，创造丰富而精彩的数学课堂，增加小学生的学习积极性。在统计课上，教师可以利用多媒体展示可爱的动物，让学生思考小动物的数量和种类有什么区别？在学习过程中使用最佳的学习环境，，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进统计课程内容的学习。
　　当使用多媒体时，数学知识可以用不同的方式表达。有了多媒体，学生更容易感受到数学变化的过程。在利用多媒体进行数学转换的过程中，小学生会产生好奇心，改善课堂教学环境。运用多媒体教学方法，教师可以预先编写教学材料进行模拟，在教学中有效、完整地反映数学推理在课堂上的表现。
　　一些有趣的教具，如抽认卡，应该在课堂上适当地使用。教师必须在课堂上恰当地展示相关知识，以展示其教育热情的有趣的教育辅助手段。在学习几何物体的过程中，可以用卡片对物体的形状进行建模，帮助学生理解。在学习过程中，利用教具模拟一般的课堂过程，使学生在保证课堂学习水平的同时，积极参与实践教学。
　　（2）积极发现问题，提供科学指导
　　学生主动思考数学问题的能力相对比较弱。严谨的学习体系会让学生准确理解课堂内容，但也会让学生难以理解新知识。因此，教师可以通过创造聚焦于新知识的情景来接近先前研究的知识点，帮助学生学习新知识。例如，在乘法课上，教师可以问：“有一艘船有3个客人，另一艘船也有3个客人，接下来是5艘船，各载有3个客人。问这些船上有多少人？”学生当然要利用3+3+3+3+3+3+3的加法知识来计算总人数。学生认为，如果用乘法来解决这个问题，有很多数学运算的必要来源。乘法是一种简单的数学方法，教师可以引入乘法，让学生解决类似问题，引导学生学习新知识。
　　（三）注重课堂内外的沟通
　　在现代小学数学教育实践中，教师必须重新适应教学设计。知识、技能、过程和方法以及情感和态度的混合，使数学教学逐渐从面向学生的知识型教学转变，在一定程度上提高了小学数学教学的实效性。对于传统数学来说，教学价值观也发生了变化。
　　此外，在组织和完善数学课程内容时，教师自身也应着眼于教学的源头和过程，继续强调及时性和综合性训练，以增加学生在小学学习过程中的知识储备。技能是数学课程的基础。在教学实践中，要维护学生的知识体系和价值观，在借鉴其他学科学术成果的基础上，思考学科教育的鲜明特点和新的教学方法。
　　数学知识需要系统的训练，知识可以在学习后掌握，并保证知识内容的有效利用。因此，有必要关注课堂内外知识与数学的关系，完成课堂内外数学知识的学习。数学课堂教学的重要性是众所周知的，但大多数人并不了解在课外学习数学的重要性，在课后分析数学知识不仅可以在课堂上获得更多的知识，也可以促进学生继续学习。
　　数学课程改革的大趋势要求教师逐步从传统的授课者向参与者和学生学习组织者转变。在学生教学过程中，注重学生的自主能力。例如，在小学数学的“角度”课程中，教师可以安排小组学习，使学生群体成为协作学习的小主人。在组长的指導下进行小组训练，学习如何用搭配、绘画、写作和数学的方法找到正确的角度。这种自主学习方法逐渐解放了学生对教师的依赖，培养了良好的自学能力和以需求为基础的学习，为今后的学习提供了坚实的基础。
　　三、结论
　　在日常学习中正确使用教学方法，有助于培养学生的思维能力和学习能力。随着新课程标准的提高，课堂教学脱离了传统落后的教育方式。小学数学课程在课堂学习过程中使用有趣的教学材料和创新性的教学方法，能够提高教学方法的实效性。
　　参考文献：
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　　[2]刘芳英.小学数学课堂教学效率的提高策略[J].西部素质教育，2019，5（21）：251.