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  摘 要 从当前小学数学课堂教学的现状来看,存在很多突出的问题,影响了小学数学教学的实效性,因此,在小学数学教学中实施参与式教学,可以有效解决这些问题,推动小学数学教学实现更好地发展。本文主要就小学数学参与式课堂教学的内涵、意义、当前教学存在的不足进行了阐述,并有针对性地提出解决措施,以期为小学数学教学效果提升提供借鉴和参考。
  关键词 小学数学;参与式教学;路径;选择
  中图分类号:TM757.1,{F019.5} 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)27-0087-02
  对小学生来讲,数学这门课程因为逻辑性、抽象性、规律性都较强,因此,学习、理解、接受的难度都是较大的,这不仅需要广大小学数学教育工作者付出更多的耐心和精力,更为重要的是,广大小学数学教师要立足数学教学的目标任务,客观分析小学生的身心特点和智力特点,从而选择更加有针对性、科学性的教学方法。从这个角度来看,在小学数学课堂教学中实施参与性教学是非常必要的,既可以有效地激发学生的学习兴趣,还可以让学生降低对数学学习的畏惧心理,加强对数学知识的认知和理解,对提升学生的数学素养和数学教学的有效性都是十分必要的。
  一、小学数学参与式课堂教学的内涵与教学价值
  (一)理论内涵
  所谓参与式教学,从理论层面上来看,指的是通过多元化的教学因素和多样化的教学方式,最大限度激发学生的参与实施,科学设计参与环节,最终提升学生对数学知识的兴趣和认知。在参与式课堂教学中有两个比较关键的问题,一个是教学的主体问题,在参与式教学中,教学的主体是小学生,这就参与式教学与传统教学方式的一个显著区别。二是参与式教学的定位问题。参与式教学虽然可以对教学效果起到明显的促进作用,但是它始终是一种手段和媒介,不能脱离小学数学知识和教材来进行,而要紧密结合数学知识内容和课堂教学来时进行,否则很容易造成本末倒置和喧宾夺主。
  (二)教学价值
  第一,有利于激发学生的学习兴趣。参与式课堂教学不是单一性的灌输式教学,注重激发学生的学习兴趣,并引导学生更好地参与到课堂教学中去,这对于理解能力和认知能力相对较弱的小学生来讲,是非常必要的,可以最大限度地消除学生对数学教学的畏惧心理。第二,有利于提升教学效果。参与式教学通过多样化的教学方式,可以将数学知识变得更加直观、具体,易于学生理解和接受,并实现教师与学生之间的互动交流,可以有效地提升数学教学的效率和质量。第三,有利于提升学生的数学思维。数学理论知识是从实践中来的,同样,通过引导学生参与到教学活动中来,通过数学方式解决遇到的困难和问题,可以有效地训练学生的数学思维,有利于提升学生思维能力,对提升学生的综合素质是十分重要的。
  二、小学数学课堂教学存在的不足
  (一)教学理念存在偏差
  虽然很多小学数学教师都意识到素质教育的重要性,并在具体教学过程中认真实施素质教育,但是一些小学数学教师受应试教育的影响还很深。由于小学数学教学很多时候还是要靠考试成绩来检验,因此,在实际教学过程中自觉不自觉地还会以数学成绩提升为主,导致在课堂教学过程中,很多教师将教学重点放在了数学知识的灌输和强化上,往往愿意选择用大量的数学习题来巩固教学成果,导致课堂教学的互动性和参与性不足,学生的学习兴趣无法充分激发,反而让小学数学课堂的效率变得十分低下。
  (二)对学生差异性重视不足
  需要看到的是,小学生对数学课程的理解和掌握程度,除了取决于教师的教学方式和教学实施之外,很大程度上还是很依赖于学生自身对于数学学习的爱好和天赋的,这就导致不同的学生对数学学习和理解带有先天的差异性,很难通过统一的教学来有效解决,这是非常重要的一个问题。反观当前教师在课堂教学中对学生的先天差异重视不足,缺乏深入的理解,加之学生对课堂教学的参与度不足,导致教师和学生之间缺乏有效的联系,教师也无法有效地理解和感受学生对数学教学的个性化需求。
  (三)教学方式过于单一
  一些小学数学教师虽然也认识到了参与式教学的重要作用,并努力在具体教学过程中实施参与式教学,但是在实施过程中存在很多不正确的倾向。一方面,一些教师将参与式教学与课堂提问混为一谈,仅仅将学生参与应用到教学成果检验环节中,导致参与式教学应用存在偏差,无法发挥应有的作用。另一方面,一些教师过于注重参与式教学,导致与教学内容和课堂任务相背离,过于强调参与式教学的形式,而忽视了参与式教学的实效性,进而打乱了正常的学习进程,对课堂教学的影响也是很大的。
  三、小学数学参与式课堂教学实施的有效途径
  (一)不断凸显以学生为主体的教学思维
  参与式教学的应用过程中,教师要始终注重一个问题,那就是参与式教学并非一种简单的教学形式而已,而更多需要体现在教学理念和教学思路上,在实施参与式教学的过程中,也不要沉迷在具体的应用形式上,而是要从教学实施的结果来检验和考量。要通过参与式教学,看学生是否进一步激发了学习兴趣、是否更加熱爱数学这么课程、对数学知识的理解和认知是否进一步提升等等。教师一定要重视教学思维的提升和认知,进一步树立以学生为主体的教学模式,有效营造自由开放的教学氛围,通过对学生个性化认知的引导和指导,让学生们更为积极主动地参与到学习过程中来,更加主动地参与和实践,更好地理解和接受数学知识。
  (二)要依托教学游戏打造参与式课堂
  从小学生身心发育的阶段性特点来看,游戏教学对学生们具有天然的感召力和影响力。因此,在实施参与式课堂教学过程中,一定要注重发挥游戏教学突出作用。一是要通过游戏导入教学内容。通过开展一个有针对性的游戏活动,让学生们更好地接受新的知识点。比如,在讲授数学图形知识的时候,就可以引导学生们按照教师的指导,自己去做出不同的图形,进一步加深对图形特点的认知。二是要通过游戏教学加强知识理解和掌握。针对一些难点知识,游戏教学的促进作用比较突出,比如在学习方向的相关知识时,教师就可以引导学生们通过做游戏等方式,更好地理解方向的意义和辨别方法,使抽象的知识更加具体化。
  (三)要依托生活情境打造参与式课堂
  需要看到的是,由于数学知识和数学实例广泛出现在现实生活中,因此,在参与式课堂的打造中,可以有效地发挥生活情境的作用。一是通过生活情境,让学生们对数学知识进行有效的举一反三和融会贯通。比如,在讲解加减法知识的问题时,教师就可以通过生活情境引导学生体会加减法的具体作用和实施,让学生们更好地认知增加和减少的含义。二是通过生活情境与数学知识进行互动。比如在学习货币知识的时候,就可以让学生们回忆与父母购物时候的情境,更好地理解不同货币面值的意义和换算规律。
  (四)要依托分组教学打造参与式课堂
  在参与式课堂教学的实施过程中,教师也要注重发挥分组教学的作用,通过将不同性格特点的学生们分成不同的小组,布置同一个目标任务,充分发挥学生独立学习和应用知识的能力。同时,教师也要引导不同的学习小组之间进行适当的比赛和竞争,进而有效提升课堂教学的效率。在分组教学过程中,教师要随时进行观察和干预,,引导学生们突破学习难点,顺利完成学习过程。此外,在不同的学习小组完成各自目的任务之后,教师要针对不同小组的表现给予不同的点评,指出学生们分组学习过程中存在的问题和不足,也可以引导不同的小组之间进行互相点评,让学生们在有效参与学习活动的过程中,进一步加深对相应知识的理解和应用,有效地激发和培养独立学习、自主学习的思维和能力。
  参考文献:
  [1]白全梅.培养学生课堂参与意识提高小学数学教学质量[J]学周刊,2018(03).
  [2]罗柱森.采用参与式教学提高数学教学质量——参与式教学在小学数学问题解决课堂中应用的探索[J]课程教育研究,2018(01).

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