摘 要 随着新课改进程的不断推进，小学数学教学所面临的形势也随之发生了比较大的变化，怎样在知识教学过程中完成对学生应用能力的培養已经成为了教师需要解决的关键问题。在这种背景下，小学数学教师要想更加高效地完成知识教学，增强学生的应用能力，必须跳出传统教育理念的藩篱，根据学生的实际情况采用更加科学合理的方式展开知识教学，这样才可以在有效提升自身教学质量的同时，为学生的应用能力提升以及综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
　　关键词 小学数学教学;应用能力;培养策略
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0084-01
　　随着素质教育进程的不断推进，“核心素养”一词也受到了越来越多人的重视。在这种背景下，小学数学教师必须要明确认识到数学这门学科所拥有的实用性特征，采用更加科学合理的方式展开知识教学，在有效提升自身学习质量的同时，增强学生的应用能力，使学生可以真正做到学以致用，以此来为他们的全面发展提供更有力的支持和保障。所以，本文展开小学数学教学中学生应用能力的培养探究有着重要的现实意义。
　　一、小学数学教学中学生应用能力培养存在的问题分析
　　（一）缺乏足够的应用意识
　　因为受到传统教学观念的影响，很多小学数学教师在进行知识教学的过程中，依旧将大部分时间精力放在了理论知识教学上，并没有充分认识到应用能力的重要作用，也没有把数学知识和生活实际联系在一起，对学生应用能力的提升造成了极大的消极影响。
　　（二）抑制了学生自主性的发挥
　　一直以来，很多小学数学教师在进行课堂教学的时候，由于担心学生出现走神的情况，都是以自身为主体展开知识教学的。这也就导致了学生只能被动地接受学习知识，其自主性的发挥也受到了极大的抑制，对他们的学习兴趣和欲望都造成了非常大的打击，严重阻碍了他们数学成绩以及应用能力的提高。
　　（三）教学方法单一落后
　　到现在为止，很多小学数学教师在进行知识教学的时候，所采用的教学方法依旧是单一落后的填鸭法，在课堂上进行理论知识的枯燥讲解。这种方法虽然也能够起到一定的效果，但是却造成了学生对知识的认识始终流于表面，根本没有办法完成知识的有效应用，也没有办法通过所学知识的有效利用解决实际问题，对他们的全面发展造成了极大的消极影响。
　　二、小学数学教学中学生应用能力的培养策略探究
　　（一）融合生活实际元素进行知识教学
　　知识来源于生活，而数学知识更是和人们的现实生活息息相关。所以，小学数学教师要想更加高效地完成知识教学，并在提升自身教学效率的同时，有效增强学生的知识应用能力，必须要清楚认识到数学知识和日常生活存在的密切联系，然后通过生活元素的合理利用展开知识教学。以此来增强学生的应用能力，并把他们进行数学知识学习的兴趣更大程度地激发出来，为他们的数学素养提高起到更大的推动作用。例如，在进行《认识人民币》这节课程教学的时候，教师就可以通过生活元素的利用创设一个超市购物的生活情境，假设一瓶饮料3元，一袋辣条2元，让学生计算购买一瓶饮料加两袋辣条需要花费的价钱。通过这种方式进行知识教学可以在提升学生兴趣与计算能力的同时，让他们对人民币知识有一个更为清楚的了解和认识，使他们的应用能力得到有效增强。
　　（二）通过探究性实践活动进行知识教学
　　数学这门科目拥有非常强的实际应用价值。但是，小学生的抽象思维能力相对较差，要想让他们对相关知识有一个更为深入的了解和认识，为他们的全面发展起到更大的推动作用。小学数学教师应该利用探究性实践活动使学生出现身临其境的感觉，，以此来让他们真正感受到数学知识所蕴含的魅力，从而使学生的数学素养以及应用能力都得到有效增强。例如，在进行《三角形》知识教学的时候，教师可以向学生展示红领巾等现实生活中常见的三角形，并让他们通过推拉等实际操作了解三角形的稳定性，从而让他们对三角形相关知识有一个更为清楚的了解和认识。
　　（三）通过游戏化的方式进行知识教学
　　游戏是小学生最感兴趣的事物。所以，小学数学教师在进行知识教学的过程中，应该通过游戏化的方式展开知识教学，这样才可以将学生的主观能动性更大程度地激发出来，在有效提升自身课堂教学质量的同时，为学生的应用能力提升以及数学素养提高起到更大的推动作用。例如，在进行《表内乘法（二）》知识教学过程中，教师就可以引导学生展开“数青蛙”的游戏，通过这种方式来帮助学生更为熟练地应用乘法口诀展开计算，进而为他们的数学应用能力提升打下一个更为坚实的基础。
　　三、结语
　　总而言之，要想有效完成对小学生的应用能力培养是一项需要长期检查的复杂工程。在这种背景下，小学数学教师要想更加高效地完成知识教学，必须对数学教材里面的应用知识进行深入挖掘，通过生活情境创设等方式引导学生展开独立的思考探究学习。以此来使学生的应用能力和综合素质得到有效提升，在增强自身教学质量的同时，为学生的全面发展提供更有力的支持和保障。