摘 要 数学是小学教育中非常重要的一门课程，这门课程所涉及到的生活领域非常广泛，在锻炼学生的逻辑思维方面起着至关重要的作用。那么如何在小学数学的课堂教学中，通过灵活趣味的方式，帮助学生开阔视野锻炼思维，是小学教师需要着重思考并解决的问题。本文就数学教学活动中培养学生思维能力的方法做出讨论。
　　关键词 小学数学;思维能力;灵活趣味
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0066-01
　　小学阶段的课程相对来讲是简单易懂的，这个阶段最容易培养学生的学习兴趣和思维能力。教师应该抓住学生在数学学习中的这部分缓冲期，帮助学生培养学习兴趣，使学生可以在未来的学习道路中更加顺畅。
　　一、明确教学目标，锻炼学生思维能力
　　在数学教学活动中，部分教师没有培养学生思维能力的意识，对于学生在思维能力方面出现的问题没有引起重视。而即使是学生有一定的思维能力，可以进行一些简单的思考，但是他们还不能判断自己的思维正确与否。教师一定不能忽略教学的过程，不能太过注重于完成教师教学成绩的目标。教师要深入了解小学生的学习模式，制定以学生为主体的目标。重视小学生对于数学学习中存在问题的见解，按照制订好的方法合理规划，循序渐进，使学生们可以更好地感受到学习过程带来的思维变化，锻炼学生的思维能力。
　　二、设置趣味互动，构建活跃课堂气氛
　　（一）与学生进行当堂游戏
　　教师可以通过设置当堂小游戏的方式，通过玩游戏的方式来使学生进行独立思考。比如在一年级下册“加与减”这一知识点的教学过程中，教师可以通过借助粉笔和课本为道具的方式与学生进行一个“借”与“还”的游戏。教师邀请一位学生上台进行示范发给该学生几根粉笔，然后引导学生通过用粉笔换课本的方式，从教师的手中换取课本。而学生手中没有粉笔，但又需要换课本时，教师可以先把课本给予学生让该学生欠下一根粉笔，然后通过这个举动来为同学们讲解加法减法的基本含义。接着再与学生们进行类似的游戏，，让学生们自行思考做游戏时提出的问题，通过游戏来吸引学生的学习兴趣，提高学生对课堂的专注度，有助于培养学生思维能力的形成。
　　（二）与学生进行生活交流
　　教师在展开本节课堂教学时，可以先让学生们进行踊跃的发言。比如在二年级下册的第六章《认识图形》的课堂教学中提出让学生将自己生活中见到的“角”进行举例回答，然后教师通过学生回答出的正确答案作为例子，引出本章学习的长方形、正方形的性质。学生在回答问题的过程中会思考生活中的哪些事物中包含角，而哪些事物有长方形与正方形的元素，通过这种与学生进行交流的模式可以很好地锻炼学生的思维能力。
　　三、深入跟踪问疑，掌握学生学习情况
　　在数学的学习过程中，很多学生对于题目的解题过程一知半解，这是学生丧失思维能力的直接体现，教师在进行课堂教学时要不断注重学生的解题过程，对学生的学习情况进行持续跟踪。在学生解完题目时，向学生发起二次提问，要求学生展示该题目的解题步骤。例如在二年级下册第七章《时、分、秒》的学习过程中，学生们通过图表的信息，回答现在的时间，并且通过对图片的观察来给出相应图片对应的时间，然后教師不能仅仅告知学生问题的答案，还要确认学生掌握辨认时针、分针的方法。学生们在了解问题的完整解题步骤后，也学习到了解答该题的思维方式，进而锻炼了学生的思维能力。
　　四、运用非连阅读，优化数学教学模式
　　信息技术的不断发展为数学教育资源带来了非常大的助力，教师可以在网络上搜集丰富的网络教学资源，将这些资源以课件的形式出现在数学课堂上。教师可以搜集全国各地的小学课堂教学视频，播放给学生们进行观看，使学生们可以看到其他学校的学生在课堂上的学习表现，通过比较进行自我反思，刺激学生独立思维意识的形成与发展。教师可以在教学方式中加入非连续性阅读的方式，通过富含趣味性的图片图表和视频来为学生们的学习思维做缓冲。比如在二年级下册的第一章《除法》的认识中，教师可以将除法的公式转换成一些小物品，例如牙签火柴等等，然后再将之设计为图片，通过运用多媒体设备插入课本内容教学中，通过将数字转化成生活中的实物，然后呈现在图片中的方式进行展示。学生们可能对于数字不是特别敏感，但通过图片将公式内容具象化，能够使学生们更好地理解知识点，使学生们掌握由繁化简的思维模式。
　　五、结语
　　教师在课堂教学中对学生进行思维能力培养的任务任重道远，教师应该注重学生的学习过程，将自己的教学目标不断更新完善，通过优化自己的教学模式，在课堂中增加趣味性，提起学生对数学课程的兴趣，这样才有利于学生在数学课堂上进行学习思考，加强自己的思维能力，为日后的学习生活打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]石颖，冉静林.我的学习我做主——小学生数学思维能力培养技巧浅述[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（22）：66.
　　[2]王永福.数学教学中小学生思维能力的培养[J].中国校外教育，2015.