欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

  摘 要 生活化课堂的开展将课本与实践紧密结合,适合于当前素质教育背景下所开展的数学课堂。本文以小学数学课程实践为对象,探讨生活化教学的应用方案。
  关键词 小学数学;生活化;教学方法
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)27-0063-01
  小学数学是小学阶段的重要课程,需要教师采用恰当的教学方式。在小学数学课堂中运用生活化案例,提高数学问题的生活性,并利用生活物品为教具,均有利于提高学生的学习兴趣,为其数学学习发展提供动力支持。
  一、数学教学生活化
  数学教学实际包含内容十分贴近生活,教师需要结合课程安排完善课程设计,在课堂条件允许的情况下开展教学,尽可能以富有生活化的形式呈现课程内容。结合小学生身心发展状态来看,生活化有利于降低数学教学难度,并为小学生建立连接数学知识和生活实践的桥梁,最終提高数学教学质量。为了提高教学内容的生活化程度,教师可以引入生活情景或提高知识点的应用性,提高课堂的趣味程度,从生活与课本的结合点入手,提高学生的学习兴趣。
  以小学数学关于图形识别的教学为例。几何图形对学生的抽象思维有一定的要求,需要学生对由线与点构成的图形有平面层次的理解,甚至涉及空间层次的理解。小学生所接触的事物通常以真实世界的见闻为基础,很少出现自动抽象并形成图形记忆的情况。因此,教师需要积极引导学生将课本所示图形,如菱形、三角学等,同生活事物结合起来,降低理解难度。如在为学生讲解圆形时,教师可以借助图片向学生展示生活中呈现出圆形的物品,为之后所讲关于圆形的性质等知识做好铺垫。教师可以展示轮胎、瓶盖或满月等,并邀请学生仔细观察。随后,教师可以引导学生取出白纸,画出同展示物品形状相似的事物,如皮球、钟表等。在这一过程中,学生会自行对圆形形成一定的概念,为教师讲解圆形的相关定义奠定基础。
  二、数学实践生活化
  应用是学习和检验学习成果的最有效途径。提高学以致用的生活化程度,更是提高学生对所学知识的应用力度。数学看似是数字与逻辑交互的学科,其实包含诸多生活常识和关系,需要学生仔细思考,如牛吃草、鸡兔同笼等问题,均是源自前人对生活的思考。因此,教师在引导学生运用所学时,可以适当提高数学应用环境的生活化程度。
  以小学数学涉及的应用题解答为例。应用题通常是基于一条或多条数字关系构成的具有情境的数学题目,要求学生在理解题意的基础上,准确判断出题目中的数学关系,并采用恰当的运算方式解决问题。教师可以采取更换题目物品的形式降低应用题难度,如题中所讨论为电费的计算,那么教师可以将题目更改为买卖物品的计算,以更贴近学生生活的方式,帮助学生面对应用题。如,经典例题鸡兔同笼,往往以鸡、兔数目关系为结题关键。教师可以先设计包含铅笔、橡皮等物品数字关系的相似题目作为铺垫,使学生的畏难情绪得到缓解。提高生活化程度,降低试题理解难度,实际上也在帮助学生走入真实的生活环境并运用所学数学知识,不再局限于某一题目。学生能够认识到数学其实来自于生活,最终也将应用于生活,这将有效提高学生的数学学习兴趣,提高数学课程的质量和效率。
  三、教学工具生活化
  教具是数学课堂离不开的道具,因此教师需要尽心寻找符合学生兴趣点的用具,以打造有趣、简单且高效的课堂。如,教师在讲解时间相关的知识点时,以时钟作为教具,简便直观地向学生传达时、分、秒的概念。教师在挑选教具的过程中,应以容易获得且直观自然的教具为主,结合所学内容,尽可能选择学生熟悉的物品,从而减少介绍用具时间以提高教学容量。
  以小学数学所学习的轴对称图形为例。轴对称图形是指一个图形沿直线对折后,直线两侧能够完全重合,如正方形。理论授课往往枯燥乏味,学生听讲的效率并不高,所以教师需要借助趣味教具以吸引学生,激发其学习兴趣。教师可以携带彩纸和剪刀,并分配给学生。在课堂上,教师向学生展示剪纸所得图案,若是对折后能够重合,则为轴对称图形。随后,将班内学生分小组,并要求每个小组剪出四个不同的轴对称图形。小组任务结束后,学生互相交换成品,由对方根据轴对称图形的定义检验该图形是否为真正的轴对称图形。在这一过程中,学生之间的交流增加,满足该阶段学生的心理需求,,同时拉近了师生之间的距离。且该活动具备一定的竞赛性质,能够激发学生认真负责的学习态度,并在实践中反复练习所学知识。剪纸是学生熟悉的手工活动之一,有利于提高学生的积极性和注意力,帮助学生更好地参与课堂,学习新知识,理解新知识。
  四、结语
  小学数学课堂生活化有利于提高课堂的容量,以更有意义的形式将数学知识转化为学生生活所需的知识点,促使其主动求学,勤于思考,积极实践。且将课本同生活实践结合起来,能够引导学生走出课本,面对生活,运用所学解决生活难题,极大程度地提高了数学学科的应用性。
  参考文献:
  [1]张云云.小学数学课堂教学中生活化教学实践[J].课程教育研究,2018(37):121-122.

上一篇:数形结合思想在小学数学教学中的应用
下一篇:如何将中国传统节日文化渗透到初中英语课堂


相关文档:
数形结合思想在小学数学教学中的应用
浅析化归思想在小学数学教学中的应用策略
音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略浅谈
刍议游戏教育在小学英语教学中的应用实践
合作探究法在小学数学教学中的应用