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音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略浅谈

发布时间:2020-11-13 人气:

  摘 要 音乐游戏在小学音乐课堂教学中具有十分重要的意义和作用,通过应用游戏,可以改善教师的教学策略,可以带动学生的学习兴趣,还可以提升学生对音乐的基本情感和素养。所以,在小学生还比较幼小的年纪,教师可以结合小学生的特点为他们融入一定的游戏,让小学生在充满兴趣的背景下产生极大的学习兴趣,提升小学生的音乐综合素养。本文基于小学音乐游戏的角度进行了详细的策略阐述。
  关键词 音乐游戏;小学音乐教学;教学策略
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)27-0059-01
  音乐是小学生不可少的一部分学习内容,通过学习音乐,对小学生的总体发展素质有很重要的影响。但是受传统的教学形式的影响,很多教师在音乐教学中依然采用灌输理论的教学形式,导致小学生对音乐产生消极的学习情绪。这几年,为了激发小学生的音乐兴趣,很多教师开始尝试为学生构建轻松而愉悦的课堂环境,在如此情景下,学生的学习动力被激发出来。在常用的轻松教学形式中,游戏教学无疑是很好的教学出路。本文从小学音乐的特点出发进行了详细的教学策略分享,希望对提升小学生的音乐素养起到积极的促进作用。
  一、从音乐特点出发,进行游戏教学
  (一)形象节奏小游戏
  音乐的节奏感是很强的,通过学习音乐,小学生可以在节奏中感受到一定的启发,带给学生不同的情感体验。但是小学生自身对音乐的节奏把握不是很明显,教师可以依据音乐的节奏特点为学生进行一定的引导,提升小学生的音乐学习效率。例如,十六分音符、四分音符与八分音符教学时,教师可以把音符比喻成快跑、走与慢跑,并在相应的动作演示中,让学生将抽象难懂的知识在轻松形象的氛围里进行把握,如此可以提升小学生的音乐学习兴趣,还可以促进学生快速掌握音乐的节拍。
  (二)对号入座小贴符游戏
  在小学音乐存在较多的音乐符号,这些符号是小学生进行音乐学习的基础,也是小学生感受音乐节奏的基本前提。但是如果采用死记硬背的教学形式显然是无法提升小学生的识记能力的,为此,小学音乐教师可以提供一定的游戏,让学生快速感知音乐音符,提升学生的学习动力。例如,在学习“快乐的do re mi”中,,教师可以将do、re、mi做成小纸条中贴符的,再将这些小贴符贴到每个学生的后背上。之后,教师可以选择一首曲子进行演奏,弹到哪个音符,相应音符的学生就要及时站起来。如此,每个学生的学习兴趣十足,每个学生可以在较短的时间掌握相关的音符,也提升了学生的反应灵敏性。
  二、依据学生心理,创设多样化游戏
  (一)结合爱热闹的心理,提供模仿游戏
  由于小学生比较喜欢热闹,为此,小学音乐教师可以让小学生感受到音乐可爱之处,将模仿的游戏应用到教学中。这类游戏适合一些比较陌生的音乐教学中。通过模仿的游戏,可以带动小学生的学习兴趣,也可以提升小学生对音乐的了解。例如,在“爱唱歌的小杜鹃”教学中,教师可以让小学生先模仿杜鹃的叫声,并融入一定的动作表演。在这样的教学形势下,小学生的学习兴趣十足,每个学生都快速模仿杜鹃的神态和动作。在这样的游戏中,小学生的学习兴趣十足,对游戏充满了热情,对音乐的认知也更加清晰。
  (二)结合学生的活跃情绪,采用惊奇游戏
  在小学音乐教学开始时,学生往往还沉浸在课余打闹的气氛中,为了让学生尽快融入教学中,也为了让学生将身心快速投入到学习中,教师可以应用学生的娱乐心理,为学生创设一定的惊奇类游戏。在这类游戏中,学生的身心能快速投入到相关的音乐气氛中。例如,在学习“唱脸谱”中,教师可以让学生进行脸谱操的训练,在音乐的伴奏下,让学生做出相应的动作蹦蹦跳跳,让学生体会到音乐的节奏,也加深对曲谱的情感与激情。
  (三)抓住学生好胜心理,使用竞赛小游戏
  小学生都渴望得到教师的鼓励和支持,也渴望成为别的小朋友眼中的好同学,这说明小学生都有好胜的心理,为此,教师可以利用小学生争强好胜的心理进行一些竞赛类的活动,提升小学生的参与兴趣。例如,在学习“大家一起来”中,教师可以通过让学生创新舞蹈的竞赛游戏形式。具体而言,教师可以让学生进行小组合作创作,最后让全体学生为创新的舞蹈小组进行评比,选出最佳创作小组。如此,每个小组都会以最佳的状态进行相关的创新,不仅提升了学生的学习兴趣,还提升了学生的团队合作意识和竞争意识,为高效的音乐课堂形成打下基础。
  三、结语
  总而言之,音乐游戏不但能够丰富音乐教学的内容,激发学生学习的积极性和自主性,而且可以把传统的音乐教学转变为快乐音乐,把音乐活动转变为教师与学生的双边互动活动。要想将游戏成功运用在音乐中,教师一方面要研究出音乐的特点,一方面要研究出学生的个性,让音乐游戏成为打开学生兴趣之门的钥匙。唯有尊重音乐的特点,才能体现音乐的基本活跃性,唯有尊重学生的个性,才能提升学生的音乐参与热情。在音樂游戏应用中,教师要继续研究出更多的形式,才能带动学生的积极趣味,真正发挥游戏的育人价值。
  参考文献:
  [1]敬文君.试论小学音乐教学中音乐游戏教学的运用[J].读写算(教育教学研究),2015,24:198.

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