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G4纯教育期刊

作者:管珊珊 来源:读写算 2019年7期
  摘 要 随着社会对幼儿园教育的逐步重视,体现其教学趣味性成为了满足幼儿园教育发展的重要条件。据此,本文浅谈幼儿园绘本教学的组织策略,以期能通过绘本进一步提升幼儿教育的趣味性。
  关键词 幼儿园绘本教学;组织策略
  中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)07-0030-01
  幼儿教育阶段,是儿童受教育的启蒙关键期。在此时期适时引入绘本教学,用生动有趣的故事情节,优美的画面和简洁的文字,将抽象的文化知识蕴涵在其中,让知识与生活有效结合,可以有效激发幼儿学习文化知识的兴趣,提高幼儿主动参与教学活动的热情。
  一、绘本在幼儿教育中的应用价值
  (一)促进师生关系的构建。教师与幼儿之间的关系是影响教学效果的重要因素之一,传统的教学模式下,大多数教师在授课时基本上都是采用较为严肃的态度,这样使得幼儿在内心就会产生一种恐惧感,以至于导致教师和幼儿之间的距离较远进而影响了整个课堂的教学氛围。在绘本教学形式下,大大增加了文化知识的趣味性,教师讲解的过程也变得更加生动,使得幼儿更加愿意主动参与到教师组织的教学活动当中。
  (二)培养幼儿的学习兴趣。绘本主要是以故事和图片的形式呈现文化知识,这样的教学方法具有一定的趣味性。这样的教学方式使得本来比较枯燥乏味的文化知识转化成为较为生动形象的阅读故事,让幼儿在阅读故事的同时就掌握了一定的文化知识,有利于激发幼儿的学习兴趣。
  (三)提高幼儿的分析能力。教师在利用绘本开展教学活动的过程中,可以引导幼儿通过分析图片的内容来获取文化知识信息,这样的教学方式在很大的程度上消除了文化知识教学的枯燥性,可以说,幼儿从绘本中获取文化知识信息的过程也是幼儿的分析能力得到提升的过程。
  二、幼儿园绘本教学的组织策略
  (一)幼儿实际出发,选择合适绘本
  在众多的绘本中如何选择适合幼儿心理特征、生活习惯相符合的绘本是关键。结合幼儿的阅读心理、个性特点和接受能力,精心选择适合的绘本。注重选择情节和文化知识相辅相成的绘本,美好的画面和动人的故事情节不仅给幼儿带去美的享受,而且课堂中延伸的文化知识在绘本中出现,能引发幼儿极大的兴趣,激发他们自主讨论和交流的欲望。
  (二)以幼儿为本,尊重幼儿个性化发展
  绘本故事生动形象、情节曲折,有利于激发幼儿主动学习知识的兴趣。作为教师,在教学过程中需要从幼儿的实际出发,准确把握绘本故事中蕴含的核心知识,确定适合的教学目标,以文化知识为出发点设置故事情节,让幼儿带着问题和要求阅读绘本,或者是在故事讲述和插图阅读中增加操作与扮演,增加儿童对文化知识的体验和感受,这样可以激发幼儿的主动参与积极性,使其能够全身心沉浸在绘本文化知识学习之中,深入理解文化知识内容,增强文化知识的学习和理解的效果,强化文化知识活动经验积累和文化知识情感体验。并且,还可以在很大程度上照顾到每个幼儿的独有个性,,尊重每个孩子的不同感受,幼儿在阅读绘本中边思考、边操作,将知识融入绘本故事,提升孩子的观察力,丰富他们的想象力。
  (三)注重因材施教,加强幼儿思考
  在幼儿绘本教学中,由于幼儿年龄较小,心智发展还不成熟,定力也是比较差,所以,幼儿在学习中很容易受外界的干扰,在课堂上也是容易随波逐流,回答问题基本上就是见大多数人说什么,他也跟着说什么,完全不经自己思考。
  因此,在文化知识课堂教学过程中,教师需要利用绘本为幼儿创设思考的情景,给幼儿留有充足的思考时间,要根據幼儿学习的差异性设置问题,注重因材施教。当然,在遇到有相对难度的题目时,教师可以适当的考虑让学习优异的幼儿多发言,鼓其他幼儿开动脑筋,积极思考,促进幼儿文化知识思维的进一步发展。对于一些较为简单的问题,鼓励学习成绩较差的幼儿积极参与,勇于表达,让幼儿在学习中感受到成功的乐趣,激发幼儿不断学习的潜能。
  (四)引导幼儿构建基础的知识体系,加深幼儿记忆力
  一般的学习过程中,简单记忆和机械训练获得的知识是很容易遗忘的,但是,利用绘本对幼儿进行知识教学,可以有效的帮助其改变之前那种散乱的记忆方式,将相互之间有联系的知识点进行关联起来,幼儿根据已有的知识、经验亲身经历、体验,探究知识的形成过程,在幼儿脑海里形成系统化的记忆思维,让幼儿对所学知识形成一种整体的框架结构。这里需要注意的是,绘本所涉及的故事情节最好是每位幼儿都亲身经历过的,这样才能引导其利用生活经验学习绘本内容,构建知识框架。
  三、结束语
  综上所述,将绘本应用于幼儿教育活动当中在很大的程度上改变了原有的教学模式,使其趣味性得到了较大的提升。因此,幼儿教师应该充分认识到绘本教学的应用价值,并结合实际的教学情况制定科学合理的组织策略,从而更好的发挥绘本的教学作用。
  参考文献:
  [1]杨凡凡.浅析幼儿园绘本教学的组织策略[J].教育界:高等教育研究(下),2016(9):172.

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