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  摘 要 对于人类而言,自信心将会对其言行产生直接影响,而幼儿阶段则是培养人自信心的关键时期,有关人员应当对此予以高度重视。本文将对培养幼儿自信心的意义和注意事项予以介绍,并提出幼儿教育中幼儿自信心的有效培养策略,以期为广大幼师提供可靠参考。
  关键词 幼儿教育;幼儿;自信心;素质教育;幼师
  中图分类号:G619,G616 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)27-0048-02
  在新时期的教育工作过程中,幼儿教育属于对人的启蒙教育,其重要性不言而喻,而培养幼儿自信心在幼儿教育过程中则占据了重要地位。因此,广大幼师应该对此项教育工作予以高度重视,以便通过多种方式将积极、良好的影响带给幼儿,塑造幼儿良好人格,使其拥有正确的生活态度,进而促使幼儿快乐、健康地成长,这也是新教改当中素质教育的关键任务之一。
  一、培养幼儿自信心的意义和注意要点
  (一)培养幼儿自信心的意义
  幼儿园阶段是培养人自身人格的关键时期,特别是幼儿自信心的培养,将对其终身长生重要影响。幼儿一般都具备较为强烈的模仿心理,因此具备较高的可塑性,这也使得培养、塑造幼儿健康心理、人格具有极高的可能性以及良好的先天优势。与此同时,培养幼儿自信心已经在幼儿整体教育当中占据十分重要的地位,只要有关人员能够对此予以高度关注,在日常教育过程中能够采取科学有效的方法引导学生,以便使有关培养达到预期目标。
  (二)培养幼儿自信心的注意事项
  1.要具备科学的培养手段
  对于大部分幼儿来说,其内心较为敏感,如果幼师在教学阶段使用不恰当的言语或者教学方法,则很容易伤害幼儿的心灵。因此,幼师需要结合实际情况及时对自身的指导、教学方式、方法加以调整,以便使之具备趣味性、科学性,从而使幼儿学习兴趣被激发出来,使其能夠主动参与到幼师的课堂教学活动当中,确保幼儿可以勇于接受挑战,逐步使其自信心得到提升。
  2.培养强度、时间要合理
  幼儿园阶段的孩子并没有成熟的逻辑思维,因此其在对新知识进行接触、学习的过程中速度较慢,而身为幼师,必须对此予以充分尊重、理解,科学控制培养幼儿自信心的强度与时间,以便使教学的实效更为理想。所以,教师需要结合实际教学情况制定教学周期,以提升培养效果。如果教学时间占据较大比重,不仅会使其他学科进度受到影响,更会降低幼儿自信心培养的强度,幼师必须对培养强度、时间加以科学控制。
  二、幼儿教育中幼儿自信心的有效培养策略
  (一)对幼儿的想法予以保护和尊重
  幼儿往往具有丰富的想象力,大部分幼儿在幼师提出一些问题之后,能够表达出各种各样的答案。然而对于一部分幼师来说,其长期受到旧有教学思维的干扰,只注重幼儿能否回答出预期答案,甚至会全盘否定幼儿给出的其余回答。比如,幼师向幼儿进行提问:“小宝宝们,平时大家看到的弯月,与什么相似呢?”其中,幼儿的回答将会五花八门,或者回答像被咬过的饼干,或者回答像微笑的脸;但是倘若幼师始终强调弯月是否与小船相似,则会导致幼儿只能回答像小船。一旦发生这种状况,则会使幼儿认为幼师对自身的想法、观念无法认可,进而怀疑自己,甚至否定自己,最终使自身的自信心遭受严重打击,由此可见,在日常幼儿教育的过程中,如果幼师想要对幼儿的自信心展开有效培养,应当优先保护并且尊重每一名幼儿的实际想法。因此,幼师应当站在幼儿角度对各类问题予以充分、全面的思考,并且鼓励其将自身想法大胆地表达出来,以便让幼儿能够在被表扬的过程中培养起良好的自信心。
  例如,在探讨幼儿最喜欢的蔬菜相关内容时,幼师提问幼儿大家最喜欢的蔬菜都是什么,然后让学生拥有几分钟思考的时间,随后根据划分的小组,让幼儿在小组当中将自己的想法表达出来,随后幼师根据小组顺序,注意听取各自的回答,让学生集中,随机地选出五个幼儿说出自己最喜欢的蔬菜,和喜欢相应蔬菜的具体缘由。其中,有幼儿会说自己最喜欢白菜,这主要是由于白菜的做法有很多,能够和其进行搭配的菜也很多;还有幼儿会说自己最喜欢胡萝卜,这是因为自己的爸爸就喜欢吃胡萝卜。不同幼儿会有各自不同的回答,幼师在听取这些回答之后,应当以积极的态度面对和回应,可以说:“小宝贝们回答得非常棒,虽然一些宝宝喜欢相同的蔬菜,但是你们喜欢的理由并不完全相同,我也相信大家喜欢蔬菜的原因都是真的。因为蔬菜能够使我们的身体越来越棒,其内部有着丰富的营养物质,希望你们能够喜欢越来越多种类的蔬菜,做到不挑食、不厌食,拥有很棒的身体。”这种回答方式既有赞扬又有肯定,可以有效培养幼儿的自信心。
  (二)家校联动展开合作
  培养幼儿自信心的工作并非幼儿园单方面的责任,,它也需要各位家长能够展开有效配合。幼儿在幼儿园得到幼师的肯定和赞扬之后,往往会拥有愉悦、开朗的心情,更想着早一些向父母展示自己在幼儿园取得的成果。然而一部分家长对此并不关心、重视,不仅没有些许的表扬、赞赏,有时候还会无视子女的状态、心情,而一些家长还会和他们说不可以骄傲自满,需要有更大的收获、成就,因此导致幼儿热情、自信心遭到打击,严重的则会使幼儿产生自我怀疑,怀疑自认很大的收获却没有任何价值和意义。因此,幼师需要和各位家长展开全面沟通,使其明确自身的所有言行都会直接影响到幼儿,随后便要与家长展开联动,以帮助他们培养其自信心。在日常幼儿教学过程中,幼师可以定期组织一些亲子活动,让家长来到园区,以便使幼儿人际交往能力、自信心得到全面提升。除此之外,幼师还需要定期将幼儿的日常表现汇报给家长,从而帮助家长对自身日常家教方式展开有效调整,以便使幼儿得到最良好的家庭日常教育,对其自信心展开更为全面、及时的培养。
  (三)确保幼儿活动多样化
  幼儿园时期的孩子,因为其年龄较小,通常都需要成人引导其行为、思想。而在幼儿教育的开展过程当中,幼师可以借助丰富多样的教学活动来对幼儿的自信心加以全面培养,使其可以在各种活动当中融入学习群体,和身边人良好相处,同时逐步强化其沟通、表达等综合能力,最重要的是要让幼儿在活动当中逐渐感受到自身的价值所在。在对幼儿活动展开设计的过程中,需要按照幼儿的兴趣点、心理特点等展开全面思考,努力筛选出既简单易懂、又生动活泼且具备趣味性的游戏活动,使幼儿注意力被充分吸引,进而使其可以主动参与相应教学活动当中。
  例如,幼师在组织游戏的时候,除了可以用传统方式让幼儿围成一个圈蹲下进行丢手绢的游戏,也可以将幼儿划分成游戏小组,且每一组安排合理的人数,展开背后传球的小游戏,并评比出传球质量最高并且耗时最短的一组。在此过程中,各种各样的小游戏除了可以使幼儿感受到游戏的趣味性,更能够逐渐培养其团队意识,同时在取得优胜后,还会提升幼儿自信心。除此之外,活动也可以让幼儿找到自身的不足之处,并且借助他们天生的模仿能力使其纠正错误。需要注意的是幼儿有着强烈的表现欲,因此需要为其提供表现机会,并鼓励其踊跃表现,从而进一步提升他们自信心。
  三、结论
  总体而言,培养幼儿的自信心十分重要,其不仅会影响到幼儿自身身心健康,更会对其日后生活、工作以及终身学习产生良好影响。然而广大幼师需要明确,培养幼儿自信心的工作并非一项朝夕工程,其具有系统性和综合性,这就需要幼师具备良好的心态、充足的耐心以及缜密的逻辑思维,制定出相应的培养策略。
  参考文献:
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  [2]王殷婧.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].学周刊,2019(16):164.
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