民族地区幼儿有效学习国家通用语言的策略探讨

作者:读写算杂志社 字数:读写算杂志社

  摘 要 国家通用语言教育是一种非常重要的教育语言,学好国家通用语言,在之后交流和学习当中都能起到非常重要的作用。尤其对于幼儿时期的孩子们来说,他们正处于语言发展的关键时期,有效开展国家通用语言教育意义重大。
  关键词 民族地区;国家通用语言;策略、
  中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)27-0045-01
  随着教育的发展,国家通用语言纳入了学前教育界,并且把它推广到了幼儿教育当中,重点在幼儿阶段的语言教育领域。它的推广在很大程度上影响着幼儿语言教育的改革与发展。我国少数民族地区双语教育开始实施,少数民族地区开始加强汉语方面的教学。新疆地区从2018年9月秋季开学,新疆全区义务教育阶段的学生将全面实现国家通用语言文字教育百分百全覆盖目标。新疆各地大力加强县、乡寄宿制学校建设,推进民汉合校混合编班,各级教育行政部门统筹推进幼小、小初衔接。为了有效地学习国家通用语言,老师在教学过程当中就需要根据学生们的需要和教学内容需求采取一定的教学策略。
  一、少数民族地区幼儿国家通用语言教学要体现语言完整性
  幼儿阶段的语言教学过程当中,国家通用语言需要把语言视为一个整体来进行教学,语言学习当中的听、说、读、写是紧密联系、不可分割的。幼儿阶段的孩子们在学习事物的时候,也学会了运用语言,同时提升了他们的听、说、读、写能力,对语言的语法结构也能够很好地进行掌握。幼儿进行的国家通用语言学习是包括听、说、读、写在内的完整学习。但是纵观少数民族的语言教学,幼儿园在进行汉语教学过程当中内容被视为相互独立的听、说、读、写四个部分来开展语言教学,并且由于运用汉语的语言环境缺少,这就导致了汉语学习在少数民族开展起来具有一定的难度。针对这种情况,少数民族实施汉语教学过程当中应该使得课程得到整合,使得幼儿能够依据他们自身的需要和学习兴致来对汉语教学从听、说、读、写几个方面来开展,进行整体语言教学。例如,幼儿语言教育内容选择和编排方面,需要选择类似分享阅读等把语言学习当作整体内容来对待的内容进行语言教学。国家通用语言教学不能有所偏颇,无论从知识点当中的汉字教学还是口语教学等,都是要全面、整体开展。这样才能促进幼儿的全面发展。
  二、少数民族地区幼儿国家通用语言教学要布置语言环境
  国家通用语言教育需要在真实的语言环境当中来进行语言教学,儿童们在学习语言的过程当中是与他人进行交流互动过程当中,学习到的语言知识。幼儿需要在国家通用语言环境当中有目的、有意义地使用语言。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接的‘教’是难以掌握的。教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。”幼儿阶段的孩子们的语言学习是在与他人的交往中不断运用和发展起来的。要想促进幼儿的语言发展能力,在具体教学过程当中就需要给孩子们布置适合他们语言提升的环境。少数民族地区幼儿语言教育要具有自然情境性,这样才能够使得幼儿在学习国家通用语言教学过程当中能够具有适宜的语言学习环境,并且他们可以在这样的环境当中充分运用语言。例如,在语言教学当中可以为孩子们建立语言区域、图书广角等,,重点在于使得幼儿在一日活动中能够将汉语语言顺利贯穿起来,同时有利于孩子们能够在材料运用方面也提供必要的帮助和支持,可以使得国家通用语言有效开展。
  三、少数民族地区幼儿国家通用语言教学要实现家园同步性
  幼儿语言的发展与他们成长的家庭环境有着非常密切的关系,家庭是幼儿获得语言的第一重要场所。幼儿家长的汉语水平以及学历、文化程度、工作环境等都对幼儿的语言学习会产生非常重要的影响。加上幼儿家长主观方面的一些支持、期望、辅导、管教等都能够在精神层面给幼儿带来潜移默化的影响。少数民族语言教学过程当中,良好的家庭环境无疑会对他们学习汉语提供了帮助。如果幼儿的家长不能在语言方面给予孩子支持和帮助,那么他们的语言教育就只有在幼儿园教育教学当中才能有机会学习。在具体国家通用语言教学过程当中,幼儿老师需去与少数民族幼儿的家长进行沟通,努力让家长的教育理念、教育习惯与幼儿园保持步调、方法等方面的同步性,爭取家园共同进行教育,这样才能使得幼儿有兴趣学习汉语。例如,在具体幼儿园施教过程当中,幼儿园可举办家长会、公开讲座等的方式,使得少数民族幼儿家长对汉族语言文化能够给予肯定,这样就能够使得幼儿的语言教育能够有效开展下去。
  四、结语
  总体来说,幼儿阶段属于幼儿语言学习的绝佳时期,它将对幼儿将来乃至一生都会产生非常重要的影响。鉴于此,幼儿园就需要在教学过程当中注重语言的完整性、为幼儿布置适合的语言环境、实现家园同步教育,通过这样一些策略,才能够使得幼儿的国家通用语言得以有效开展和进行,同时能够提升幼儿的素质和能力。
  参考文献:
  [1]张新敏,王海燕.教师体态语在幼儿园故事教学活动中的运用[J].早期教育(教科研版),2013(Z1):75-76.
  [2]叶秀丹,黄秀兰.全语言教育理念对民族地区幼儿汉语教学的启示[J].海南广播电视大学学报,2012,13(04):127-129+ 134.

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