摘 要 区域活动是一种有效的活动形式，能够帮助幼儿更好地成长。在区域活动开展时，可以充分地利用资源，让幼儿进行自主的活动，对于幼儿各种能力的培养和锻炼都起到了作用，值得老师在实际教学中去应用，从而帮助自己的教学，也能促进自己学生的发展。现阶段的区域活动还存在一些问题，需要老师去解决，从而发挥区域活动的作用。本文笔者主要针对增强幼儿园区域活动的有效性，提出了几点自己的看法。
　　关键词 幼儿园;区域活动;有效性;策略
　　中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0040-01
　　区域活动的开展，符合学生的发展，能够有效促进幼儿的成长。老师在开展区域活动时，可以充分利用各种资源，采取不同种类的活动形式，来帮助幼儿更好地进行学习，这样的活动是值得老师在实际教学中去开展的。如何保证区域活动的有效性，还需要老师去不断尝试和探索，从而找到一些合适的方法，保证区域活动的顺利开展。
　　一、区域活动
　　区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。一般分为益智科学、美工、图书语言、建构、角色表演几大类。在幼儿教学时，开展多种活动，是必要的，能够丰富整个教学。学生通过区域活动，可以得到更大的发展，也能促进自身能力的提升，这样的活动值得在幼儿园开展。老师在实际教学时，去进行合理地利用，能够促进自己的教学，也能保证学生的发展，这样的活动值得多在教学中去开展。老师想要保证区域活动的有效性，就应该去解决实际存在的问题，从而更好地去开展活动，增强区域活动的有效性。
　　二、区域活动开展存在的问题
　　（一）形式化的区域设置
　　老师在开展区域活动时，只是根据自己的想法来设置环境和区域，而不是去考虑幼儿的实际特点，以及他们能接受的状况，导致区域设置过于形式化。形式化的区域设置，导致学生所处的环境并不适应自己的发展和需求，学生没办法很好地去融入，也不能去参与活动，更不能起到锻炼自己的作用，这样的区域活动和其他的活动并没有什么区别，并不能很好地让学生去进行选择、合作和探索，更不能促进学生的发展。老师只是依靠自己的想法来进行，导致整个活动都流于形式，并不适合学生。老师应该去改变，在实际教学时，应该结合幼儿的特点来进行区域的设置，这样才可以保证区域活动的顺利开展。
　　（二）材料准备不充足
　　老师在准备材料时，也仅仅依靠自己的想法来进行材料的准备，不考虑幼儿的实际情况，这样会导致活动开展过程中出现混乱，从而影响整个活动的效果。老师在开展活动之前，就应该先去考虑自己开展活动到底需要多少材料？到底需要什么样的材料？然后预计一个数量，在这个基础上进行适当的增加，这样才可以满足整个活动的需要，保证活动的顺利进行。材料准备不充足就会让整个活动开展不顺利，容易引起一些混乱，在实际开展活动时，老师应该去避免这些问题，这样才可以更加顺利地去开展区域活动，保证自己学生的进步和发展。
　　（三）老师没有正视自身的位置
　　老师在区域活动时，更多的是把自己放在活动之外，不去参与，这样的做法是不利于活动的。老师没有正视自己的位置，觉得自己是区域活动的局外人，不用去参与活动，这样的想法是错误的。幼儿的能力有限，在参与活动时会存在很多的问题，如果老师不去进行适时的关注，会影响整个活动的开展，也会影响到学生的發展。老师随时去关注活动的进行，对于学生遇到的问题及时去进行解决，适时引导学生去进行更加有效的活动，这样才可以让整个区域活动顺利地进行，，学生也能感受到活动的乐趣，得到自己的发展，老师这样的做法才是可取的，老师在实际教学时应该去注意，摆正自己的位置。
　　三、区域活动根据年龄班级特点来设置活动场景、内容以及区域材料的投放
　　老师在布置区域活动的场景、选择内容时，以及投放的材料，都应该充分考虑到不同年龄学生的特点，这样才可以让区域活动适应每个年龄的学生，让他们更好地去进行活动和提高。不同年龄段的学生，能力不同，对于活动的要求也不一样，如果老师在安排活动时不考虑到这些因素，就会导致整个活动并不适合自己的学生，就没办法保证活动的效果。所以老师应该去注意，充分考虑到学生的特点，再来进行活动的设计和安排，以及一些材料和资源的准备，从而保证区域活动顺利进行，也能促进区域活动的有效性。一个活动要有效，就应该合理安排，想要提高幼儿园区域活动的有效性，老师就要进行合理的安排，考虑到活动的方方面面是必要的措施。
　　四、结语
　　想要提高区域活动的有效性，老师应该去解决区域活动开展中存在的问题，进行更加合理的安排和准备，才能真正保证区域活动的顺利开展。
　　参考文献：
　　[1]刘建枫.主题背景下幼儿园区域活动的有效性[J].新课程（教研），2011（08）.