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G4纯教育期刊
发表时间:2020-11-12

  摘 要 责任意识于青少年意义重大,核心素养课题组也提出“责任担当”是学生核心素养之一,然而由于种种原因,青少年责任意识缺失成为较为普遍的社会问题,文章通过从“体验社会生活、创设情境、树立榜样”三个方面阐述如何在道德与法治课堂培养学生责任意识。
  关键词 责任;担当;体验;情境
  中图分类号:F239.47,A 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)27-0030-02
  近代思想家梁启超说过,人生须知责任的苦处,才能知道责任的乐趣,这警醒着人们,勇敢地承担起责任和义务。一个充满责任感的人,会因为这份承担而让生命更有力量。青少年是祖国和民族的未来,是祖国事业兴旺发达的希望。“少年智则国智,少年强则国强。”新世纪,中华民族伟大复兴梦想的实现,更是需要有责任、有担当的青少年努力成长为追梦人,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
  然而由于种种原因,当代青少年普遍存在责任担当缺失问题,不少学生自我意识重,社会责任意识淡化,也有学生公德意识、纪律意识低下,甚至有部分学生责任意识狭隘,更多强调自我需要,当发生利益冲突时,他们往往选择忽略甚至抛弃社会责任。然而缺乏责任意识,能力再强,,本事再大,做事也很难有成效。所以只有让青少年懂得对自我负责、对集体负责,以及家国情怀和社会责任担当,青少年才能真正让自我青春韶华在奋斗中发出璀璨的光芒,成为实现中国梦的主力军,并身体力行,众志成城实现中国梦。中国核心素养课题组提出的六大学生核心素养,“责任担当”作为其中重要的一点,是决定青少年顶天立地的关键。“责任担当”是核心素养的重要内容,也是初中思想品德课程重要的培养目标。所以,初中思想品德课堂应担起培养学生责任意识的重任。
  青少年如朝日初升,是祖国未来,更应为承担更大的社会责任做准备。初中学生具备初步的社会责任感和历史使命感,所以有必要在思想品德课堂上加强责任意识的培育,引导学生把个人成长与社会发展有机结合起来,培养良好的责任意识。
  如何在思想品德课堂培养学生责任意识,作为一线思想品德教师,笔者有以下几点建议:
  一、体验社会生活,分享切身感受
  初中生處于自我建构的心理关键期,对“我是谁”“我要成为什么样的人”等自我建构问题有迫切需要,这需要思想品德老师提供专业的引导,帮助其认识和理解到自己是生活在社会关系中的,是在社会中成长的,所以应融入社会、承担社会责任。《道德与法治》八年级上册开篇内容第一课《丰富的社会生活》,第一框题“我与社会”从中学生生活经验入手,引导学生体验社会生活丰富多彩,进一步引导学生认识到每个人与社会的关系,理解“我”是社会的一分子,在社会中扮演不同角色,应承担相应责任。根据教材内容,可以提前布置学生暑假体验生活,并详细认真记录生活感受,课堂上请学生分享对社会生活的感受和体验。例如,课堂上有同学分享到敬老院去帮老人读报纸、理发、打扫卫生,一天下来就累趴了,但是看到老人会心的笑容,自己再累也觉得值了;有同学分享自己暑假回乡下老家帮忙爷爷奶奶干农活,汗流浃背、满身污泥的他深刻体验到农民的辛苦;还有同学分享利用暑假当交通协管志愿者,尽管风吹烈日晒,但是通过文明交通宣传、交通引导咨询、安全咨询,十字路口行人遵守交通规则,秩序井然,内心的满足感油然而生。借助学生分享的丰富的社会生活体验,归纳总结,随着成长,个人生活空间在延展,社会参与度也越来越高,每个人都不能脱离社会而存在,都是社会的一分子。由此引导学生认识到自己的成长离不开社会,同时也要对社会负责。借助这样的课堂渗透,在学生心里撒播负责任的种子,期待生根发芽,成长为负责任的有为青年。
  二、创设情境,角色扮演
  初中学生具备一定的责任意识,初步认识到不同场合、不同的角色需要承担不同的责任,知道承担责任需要付出一定的代价,初步体会到承担责任的快乐。但是受生活阅历所限,初中学生的责任意识还不够强,不能积极主动承担责任。针对这一情况,可以在课堂上设计角色扮演,引导学生扮演自己的角色,承担自己角色应尽的责任,做一个负责任的公民。八年级《道德与法治》上册第六课《责任与角色同在》,在这一课堂可以创设一个场景,譬如说一场突如其来的地震,整个城市变成废墟,救援工作迅速开展,在这个救灾工作中,假如你是消防员、武警官兵、医生、普通百姓,你会怎么参加救灾抢险?学生踊跃参加这一角色扮演活动,各自扮演不同的角色,“消防员战士”深入险境抢险救灾,在废墟中寻找生命迹象,救出鲜活生命;“武警战士”危难时刻挺身而出保卫人民生命财产安全,“医生”以救死扶伤为己任奔波在救灾第一线,为生命护航;“普通百姓”也奉献自己的点滴之爱为灾区捐款捐物,也可以参加志愿者队伍为灾区服务等等。参与角色扮演的学生纷纷表示感触很大,特别是扮演“消防战士”的同学,他激动地说:“此刻我特别能体会,火灾时,大家都在逃,消防战士能勇敢逆行,因为他们肩负生命重任。”这样的体会、这样的感触就是道德与法治课堂想要的效果,通过课堂让学生明白每个角色都承担着应尽的责任,通过这样的情境模拟,让学生感受到,只有人人各负其责,才能战胜种种灾难,社会才能进步、和谐,国家才能持续发展。
  三、学习时代楷模,引领前行
  榜样的力量是无穷的,时代楷模更是值得人们学习、值得人们尊敬、值得人们传颂的人物,在初中思想品德课堂开展学习时代楷模的活动,更是有利于发挥时代楷模的引领作用。培养学生责任意识,可以通过负责任的楷模力量为学生树立榜样,先进典型引领,激励新时代少年勇担责任。在讲授八年级上册《服务社会》这一内容时,教材内容生动有趣,使学生体会服务社会对个人成长的意义,旨在引导学生树立服务社会、奉献社会的意识,有意义的内容,加上鲜活的榜样的力量,大大激发学生服务社会热情,培养负责任意识。课堂上,通过视频、图片和讲解,为学生讲述时代楷模王继才守岛卫国32年,坚守职责书写人生华章的故事。32年里,王继才每天坚持升国旗、巡逻、瞭望、看管航标、测风仪,就在去世的当天早上,他还安排着下午拉沙石上岛,修补岛上的围墙和小路,守岛卫国32年,直到生命最后一刻,王继才仍然坚守岗位,坚守职责。时间见证了这一切,他说守卫海岛是他神圣的职责,将尽其一生履行这份职责,他做到了。学生听完王继才的故事,很多都感动得落泪,纷纷发表自己的感言,有的同学表示要从现在做起,从点滴小事做起,扮演好自己的角色,承担自己的责任;有学生表示要学习王继才爱岗敬业,将来在自己的岗位上尽职尽责。时代楷模的先进例子,深深触动了孩子们的心灵深处,课堂上教师引导学生敢于当担,肩扛责任,将来学生的人生,我们的祖国,我们的社会会有很多地方需要学生站出来,勇担责任,引领时代前行。
  四、结语
  责任意识的培养不是一朝一夕就能完成,它是一个长期的潜移默化的过程,思想品德课堂是主阵地,也需要学校、社会、家庭全社会全时空参与,这样才能使责任感教育朝着期望的目标坚实稳定前进,把青少年培养成为富有责任感的栋梁之才。

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