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探究微课在高中物理课堂教学中的运用

发布时间:2020-11-12 人气:

  摘 要 随着我国课程改革的深入,课堂教学现代化的特征尤为明确,其中运用最多的就是微课教学。这一先进的教学手段,深深地吸引着学生的目光,促使学生学习的积极性不断地提高。本文以高中物理课堂教学为例,就运用微课的意义,以及存在的问题和采用的具体策略,进行深入地分析和研究,从中找到解答教学疑点的途径,完善教学方式,开展有效的教学改革,攻克物理教材中的重难点内容,加深学生对物理概念的理解,提高学生分析问题的物理能力,以达到课堂教学效率的提高。
  关键词 微课;高中物理;课堂教学
  中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)27-0018-02
  进入高中阶段后,学生学习各科知识的难度,在不断地加大,特别是理科生,在学习物理知识时,由于课堂的趣味性不够高,灵动性缺乏,整体的课堂死气沉沉,对于学生而言,没有什么吸引力,无法进入到高效的听课状态中,对于物理概念、性质的理解不够透彻,无法揭示出知识的本质,课堂教学的效果不佳,最终影响学生学习物理的实际能力,导致高考中学生的成绩达不到理想的水平。此种情况下,在高中物理课堂教学中运用微课,尤为必要。作为高中物理教师要结合教学内容,根据微课的特征,巧妙地设计微课,渗入到每个教学环节中,汇总物理知识,凝聚物理知识的精髓,培养学生良好的思考、研究习惯,以增强课堂的实效性。那么,高中物理课堂教学中,运用微课有何意义,存在哪些问题,又是采用哪些策略解决呢?
  一、简要阐述高中物理课堂运用微课的教育意义和优势
  微课,是现代化的典型代表,是由“60秒教学”创新而来的,是由若干个时间段组合而成的,能够把每个知识点的特征凸显出来,并引导学生灵活运用。对于高中物理课堂来说,微课的科学运用,能够更清晰地呈现重难点知识,掌握教学的发展方向,帮助学生在最短的时间内,学到更多的知识,缩短课堂的进程,提高教学的效率,集中学生的注意力,以便在学生的脑海里留下深刻的印象,促使学生学习物理的思路更为明确,指导学生更科学地学习物理知识,一步步地掌握物理学习的规律,大幅度节省学生的学习时间,真正奠定好学生学习物理的基础,顺利地进入到下一个环节的学习中。
  二、立足高中物理课堂分析运用微课组织教学存在的缺陷
  (一)针对性不强,无法与分层教学融合起来,影响微课的正常运行
  利用微课教学,其实最终目的,是为了每个学生都能有所收获,能够从中汲取丰富的内容。但是在高中物理课堂教学中,运用微课,许多的时候,教育者过于侧重成绩的提高,而忽略学生整体能力的发展,没有关注学生的个性化特征,,层次化不够明显,知识的展示无法兼顾到每个层次学生的学习,导致部分学生对物理知识的掌握不够精确,不知道如何运用所学的知识,解答心中的疑问,微课教学无法得以顺利地运行,最终影响高中物理课堂教学有效性的提高。
  (二)灵活性不高,不能与教学资源进行整合,束缚微课的全面拓展
  网络中包含着无比丰富的教学资源,对于学生而言,应该有着很明显的吸引力。然而,在高中物理课堂教学中,虽然运用了信息技术,但是在开发教学资源时,许多优秀的内容,得不到合理地利用,有的微课教学形同虚设,不能深入地发掘广阔的网络资源,造成信息、知识的浪费,课堂教学的拓展不能与教育教学改革进行完美地结合。这样一来,学生接受的知识范围得不到扩大,无法得到科学的指导。
  (三)辅助性较低,无法与重难点达成一致,制约微课的运用效果
  信息技术有着强大的发展空间,特别是在重难点知识的研究方面,更是有着难以预测的教学效果。可是,微课教学在高中物理课堂中,其作用并没有真正发挥出来,在重难点知识的挖掘方面不够深刻,许多知识的讲述,往往会出误差,达不到想要的教学效果,课堂的利用不够合理,以至于学生学习物理的道路尤为艰难,学习主动性不高,不会灵活地运用所学的物理知识,最终物理学习杂乱无章,没有什么特点,学习效果提高不上去,打击学生学习物理的积极性。
  二、详细分析高中物理课堂微课运用的有效策略
  (一)精心地设计课堂,运用微课组织因材施教,提高微课的针对性
  一般情况下,传统的课堂都是四十五分钟,单纯地依靠口头讲解的方式,很难引起学生的关注,所以运用微课优化教学尤为重要。作为高中物理教师要认识到课堂教学改革的必要性,把微课引入到课堂中,关注每个学生的变化,注重因材施教的开展,设计生动有趣的短视频,集中学生的注意力,促使学生聚精会神地学习物理知识,全面体现微课的针对性和层次性,从而更高效地掌握物理学习的精髓,以达到学生学习物理效果的提高。比如在进行《运动的合成和分解》的课堂教学中,教师可以设计“小船过河”的微课形式,在学生观看完一条小船在水静止、水流动等不同情况下的实际运动轨迹后,设计梯度分明的问题,确保每个层次的学生,都能通过微课感受到这节课知识的本质,更愿意去接受知识,促使学生很快适应课堂环境,深挖物理知识的学习规则,强化和巩固所学知识,真正做到分层教学,为后面的学习做好铺垫。
  (二)巧妙地布置,深度开发教学资源,发挥微课的辅助作用
  微课本身有着很强的吸引力,其用武之地尤为广阔。作为高中物理教师要注意资源的深度和广度,通过微课,把抽象的物理知识,变得更具体、直观,一点点地缓解学生学习物理的疑问,促使学生的物理思维更为开阔,接受知识的能力越来越强大,能够形象地展示物理知识的特色,构建完整的知识框架,把知识延伸到课外,帮助学生内化物理知识,展示课堂的独特性,把微课的辅助作用,发挥到极致。比如在讲解加速度等内容时,微课的预习视频可以对生活当中的场景进行模拟,并以动画形式帮助学生提高课程与生活之间的联系程度。在课程开展完毕后,以微课形式则能够帮助学生进行复习,学生在课堂当中难以消化的内容,则可以在课后对微课进行观看,从而加强印象,并对课堂当中所难以理解的内容进行加强和补充。
  (三)科學地安排,攻克物理教材中的重难点,增强微课运用的效果
  本身高中物理知识,就是比较深奥难懂晦涩的,特别是学生在学习中,难免会遇到很多的难点,很难在短时间得以解决。作为高中物理教师可以利用微课,为重难点知识与学生之间搭建自主交流的平台,不再依赖题海战术,而是更科学地进行安排、布置,成功地把握住每节课的重难点知识,有意识地解答问题,引发学生的自主提问意识,成功地找到学生学习物理的瓶颈,从不同的角度进行解决,帮助学生掌握学习物理的技巧,最大程度地提高学生学习物理的效果。例如,在“用打点计时器测速度”物理实验过程中,教师可通过微课的设计,分析实验中的失误,指出物体行动点迹分散的状况不良并提出解决方法,提醒学生注意电磁打点计时器的固定性十分重要,并且注意让纸带穿过两个限位孔后压在复写纸上。
  总而言之,信息化的运用,赋予课堂全新的内容,为微课教学的开展,创造最佳的教学契机,带来课堂教学有效性的不断提高。作为高中物理教师要弄清楚微课运用的优势,针对文中所提到的问题,结合以上教学策略,灵活地调整教学步骤,对传统的教学方法,进行优化、升级,改善教学环境,把微课的魅力全面发挥出来,积极地进行探索、创新,创设温馨自由的课堂环境,打开学生深入学习物理的大门,鼓足学生学习物理的勇气,最大化地满足学生对物理知识的需求,从而提高学生的物理学习水平。
  参考文献:
  [1]刘佳琪.浅议“微课”在高中物理课堂中的应用思路[J].课程教育研究,2019(20):54-55.
  [2]吕东海.微课在高中物理教学中的应用研究[J].中学生数理化(教与学),2018(13):127-128.
  [3]王晓玥.探究新课标下高中物理课堂如何运用微课开展教学[J].科技经济导刊,2019(21):231-232.

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