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  摘 要小学英语教学作为引导学生接触到陌生语言的教学活动,如何在教学中实现培养学生自主学习的能力是极为重要的,这就要求教师在进行科学指导的同时将学生放在学习的主体地位上。而随着新课标的改革深化,对小学英语教学也提出了更高层次的要求,基于此,本文主要对当前小学英语教学现状以及在小学英语绘本教学中培养学生自主学习能力的策略进行分析。
  关键词小学;英语绘本;英语教学;自主学习
  中图分类号:G628                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0142-02
  随着时代发展的加快,社会变化日新月异,在这样的背景下,新课改的内容中对学生在自主学习能力的提升方面也有了一定要求,要进一步为未来社会的发展培养具有自主创新以及自主学习的人才。所以培养学生自主学习能力也就成为了小学阶段教学的主要任务。小学教育是终身教育的起点,培养自主学习能力从小学教育开始也势在必行。而针对当前小学英语课堂教学现状分析,将英语绘本于教学内容相融合已经是目前英语教学的普遍现象,而如何有效应用绘本教学强化学生自主学习能力仍需进一步探究。
  一、小学英语绘本教学现状分析
  绘本是一种将语言和图画进行结合的图画书,因其丰富生动的呈现形式,非常适合小学阶段孩子的认知及心理需要,而且绘本与教材结合的英语授课形式也是当下对英语核心素养培养的有效途径。
  (一)忽略图文结合未能发挥绘本最大价值
  在英语绘本中,最常见的图文形式就是占据较大版面的图片和简短文字的结合。在这样的色彩冲击下,学生的注意力一般都会被图片所吸引,这激发了学生的学习兴趣,但同时也会降低学生对文字阅读的重视程度。因而在实际教学中,如果教师不能加以引导,就会导致图片取代文字阅读,难以实现促进学生提高英语学习能力的目的。
  (二)过量引导未能激发学生自主性
  小学阶段学生身心发展尚不完全,而且对于小学阶段的学生来说英语又是一门陌生的语言,接触起来并不容易,这就导致教师可能会因为急于使学生更快地接受新知识,从而出现过量引导的现象。而教师的过多引导就会使绘本本身对学生的吸引力有所下降,进而限制学生自由的想象空间,固化学生思维,不利于学生自主学习能力的培养。
  (三)囿于传统缺乏教学新意
  目前,随着新课改的实行,各地的教育部门也都开始逐渐推行教育改革,将素质教育与当下的创新教学模式相结合,但在具体的教学中,仍有一些学校的教学模式囿于传统,缺乏一定的教育创新意识。这就导致在英语绘本教学的过程中,仍然缺乏有新意的引入,更多的是采用传统英语课本的教学方法,因而很难引发学生的积极性,难以实现绘本教学对学生英语学习自主性的培养。
  二、在小学英语绘本教学过程中培养学生自主学习能力的策略分析
  在当前的小学英语教学中,采用英语绘本教学辅助的形式可以更加有利于激发学生学习兴趣,引导学生通过对精彩图文内容的梳理进一步提高英语发音以及词汇量。此外,绘本与课本融合的教学形式也符合当下小学生的身心发展,符合全语言教学观的原则以及多元智能的发展理论,以此提高学生的英语综合运用能力。
  (一)以学生为主,激发学生学习兴趣
  在新时期的教学模式中,教师可以尽量跳出传统授课方式的禁锢,而是更多地将创新的教学模式带到日常的教学当中。在进行小学英语绘本教学的过程中,其不仅重在对学生英语能力的提高,还要重视对学生自主学习能力的培养。
  这一过程中,教师可以引导学生作为“小老师”,在教学过程中将绘本与课本进行有效融合,将学生放在课堂的中心地位,从而进一步促进学生展开想象力,,并在放松的环境下实现对英语知识的掌握以及加深对英语学习的兴趣。同时,采用这样的形式可以更好地吸引学生的注意力,學生们对同伴的“讲解”会更加感兴趣,也就会将更多地注意力放在课堂学习上,从而提高学习效率。当然,在学生以“小老师”的身份进行朗读之前,教师要注意帮助学生纠正一些单词发音以及朗读腔调。
  (二)整合资料,提升学生阅读高度
  在当下的英语绘本教学中,可供选择的绘本种类繁多,所以就需要教师针对英语课本内容进行相对应的资料整合,要进一步将绘本内容与英语课本的相关知识进行有效融合,从而实现用英语绘本引导学生对英语课本学习的兴趣。此外,针对一些英语绘本内容也需要教师将其中的主题进行相应的串联,以此来提升学生的阅读高度与阅读深度。

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