摘　要汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，其中也有很多未解之迷。本文笔者通过引导学生进行“字理教学”，让学生更好地学好汉字。
　　关键词解锁汉字密码
　　中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661(2020)25-0195-02
　　“字理教学”就是依据汉字的字理进行识字教学和词语析解，以提高学生学习字词的效率，并在字理析解中感悟字词蕴含的文化内涵。字理是识字教学的根，把语文教学的根留住。
　　一、解锁汉字密码，字理教学方法
　　（一）运用“溯源比照”法教好独体的象形字和指事字。
　　（1）溯源：就是追溯楷体象形字形体构成的源头，让学生初步了解汉字产生演变的大体过程。一般是“画图——古文字——楷体汉字”同时呈现。
　　（2）比照：就是展示汉字演变过程后，将楷体汉字与古文字以及客观物体在形体上进行比较对照，看看有何异同和变化，让学生感知“画图——古文字——楷体汉字”之间的联系，从而理解和识记所学楷体汉字的形义。
　　（二）运用“分解组合”法教好会意字
　　古人构造会意字是“形北相加，会合表意”，今天人们学习的会意字则可依照其构字特点，采用“先分解，后组合”的方式理解其形义。会意字多为“二形组合”，例如《初冬》一课，“初”就是“二形组合”的会意字，教学时可先引导学生将其分解为衣、刀二形，为什么“初”由“衣”和“刀”组合面成呢？教师可顺着这一问题引导学生思考理解其本义。原来是制作衣服时须先用刀裁布，故用“刀”和“衣”组合成“初”，由用刀裁布是缝制衣服的第一步引申为起始、初始等意思。理解了“初”的本义后再引导学生结合课文内容理解它在文中的意思，这样学生就很容易知道“初冬”就是冬季刚开始的阶段了。
　　（三）运用“触类旁通”法教学形声字
　　（1）形旁推义，偏旁串字
　　形声字形旁表义，声旁表音，只要掌握形声字的意义类属，便可推知这一类字的意义范围，并顺推出一串同一类属的字。
　　（2）声旁推音，生字开花
　　形声字的声旁是标识读音的，故民间流传“有边读边，无边读中间”的说法。“生字开花”是教师在识字教学中经常运用的一种学习形声字的好方法，多为用声符为字根进行扩展组字。
　　（四）依据生活实用义灵活地识记汉字
　　我们对文字的解释能符合当代的情况，才能便于群众接受，便于教学，便于规范。如“裕”，笔者常用会意法悉解为“丰衣足食就是富裕”。“滚”，从形旁“氵”可以推知是指打谁涌流的意思。“衮”的字形难记。笔者就告诉学生：老公公的儿子把老公公的衣服撕成两半，还叫老公公滚，老公公伤心得眼泪不停地滚落下来。
　　二、解锁汉字密码，感受汉字魅力
　　汉字是世界古文字中唯一流传至今的表意文字，是中华民族优秀文化的根基所在。它不仅外形端庄秀美，而且内涵也极其丰富，真所谓一个汉字就是一首诗，就是一幅画就是一个故事。常用汉字有两三千个，看似繁多。但是只要掌握其造字原理和构成系统，就能举一反三、触类旁通。
　　（一） 汉字可以“画”——让学生感受汉字的意象美
　　传说在还没有文字的远古，有这样一对兄妹。一天早晨，哥哥很早起来，要到山上去砍柴，怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远山的样子在地上画了一座山。哥哥走后，妹妹醒来，当她看到地上的图，就知道哥哥的去向了。中午，妹妹要去河边洗衣服，她照着哥哥的办法，按照小河的样子在地上画了几道弯曲的水流。哥哥回来看到图后，到河边果然找到了妹妹。兄妹俩可高兴了。从此以后，，他们就用山、水以及其他的简笔图形来表示字，慢慢地变成现在的字。
　　（二）汉字可以“唱”——让学生感受汉字歌谣的韵律美
　　《三字经》《百家姓》《千字文》是我国颇为流行的传统识字教材，其重要特点就是合辙押韵，让学生反复诵读，把字理识字与韵语识字结合起来，能让学生在趣读中识记汉字形义。
　　（三）汉字可以“猜”——让学生在识字中提升思维能力
　　字谜是汉字独有的文字特色，在中国有着悠久的历史和广泛的群众基础。字理识字时采用猜字谜的方法，可以大大增强汉字教学的情趣，提升学生的思维能力。五年级上册第五单元综合性学习《遨游汉字王国》中，笔者就让孩子们从汉字的猜字谜开始，在課外收集了不少汉字字谜、动物谜、植物谜、文具谜，还有的同学自己编写的同学姓名谜呢！班上举行有奖猜谜大会，人人都是出谜者，人人都是猜谜者。