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  摘 要小学是学生个体差异表现最为明显的一个阶段,学生的学习能力、心智正处于快速发展的时期,使得学生在个性、情感、认识等方面会出现明显的差异。而美术课程是一门对学生发展具有重要促进作用的课程,有益于学生身心健康,因此美术教师在教学中要充分尊重学生的个体差异,实施差异教学,促进全体学生的发展。文章也将从以下三个方面深入探讨如何在小学美术教学中尊重学生的个体差异。
  关键词小学美术;学生;个体差异
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0185-01
  学生由于所处生活环境、家庭背景的不同,在学习中也存在一定的差异。对美术教师而言,一定要改变以往“一把尺子衡量所有同学”的理念,在教学中要根据学生之间的差异,实施针对性的教学,从而更好地满足学生们需求,以提高美术教学的效果。
  一、摸准学情,把握目标
  随着新课改的不断深入,对于学生学习状况的分析把握就显得极为重要,小学美术教师也要逐步重视起来。作为美术教学准备的基本要素,学情如何极为关键,这也是设计美术教学的依据所在。分析并摸清学生学习状况,不仅能帮助美术教学的开展提供强有力的科学依据,更能帮助美术教师更好地把握教学目标。因而,教师若想提升美术教学效率和质量,必须深入了解小学生对于美术的基本认知情况和已具备的美术知识经验、学习心理等,充分尊重每一个学生,方可在实际教学中更好的进行美术知识讲授,并在教学目标范围内来准确划分学生美术学习的最近发展区,让每一个学生都能学有所得。且通过分析学生的美术学习水平,确定教学的关键和重难点,才能有效实现美术教学目标。因此,教师应基于学情,把握好目标,全面了解学生、尊重学生,创设富有生趣,能够开拓学生知识眼界并引起学生美术共鸣的课程,让学生在美术课堂中得到充分发展。
  二、利用情感差异,体现个性化的教学
  教师在进行美术备课的过程中,不但要进行教材、教法的准备,更为关键的是要备学生。因为每一个学生都是一个独立的个体,其在学习能力、个性上是有差异的,因而美术教师就要对学生们的共同点予以关注,并重视学生情感差异的存在,进行个性化的教学。美术是一门色彩鲜艳、动态、既具有情感的学科,教师在实际的教学中,要时刻把握学生情感的差异表现,从而对教学的艺术感染力予以加强,对学生的情感共鸣予以激发。例如,在教学《十个太阳》时,笔者首先在多媒体上给学生们播放了种太阳的动画,通过动画、歌声以及鲜艳的色彩,一下子就将学生们的注意力集中了起来,笔者在通过猜谜语的方式让学生将谜底“太阳”猜出来。然后问学生们你眼中的太阳是什么样子的呢?学生们纷纷举手发言自己眼中的太阳:太阳是一个大火球,会发热;太阳里面住在一个三足鸟,每天都会背着太阳从东往西;小时候父母给我讲过后羿射日的故事等等。这个时候笔者就可以通过《后羿射日》的故事来引入今天所要学习的新课,引导学生们发挥自身的想象力和创新力:太阳妈妈非常思念它的另外九个孩子,知道你们绘画非常好,今天特意来到了我们班级里,想请学生们帮助太阳妈妈画出它孩子们的模样,你们愿意帮助太阳妈妈嘛?学生们纷纷高喊我愿意,并开始用自己手中的画笔将自己脑海中太阳的印象画出来。学生们用拟人的方式,发挥自身的想象力和创新力,畫出了模样各异、性格不同的太阳兄弟们……通过这样的方式,能为学生创造自由学习的氛围,留出足够发挥的空间,充分激发他们的潜能,实现学习的独立、自主和创造,从而在情境中获得丰富的情感体验,加深对美术课堂的喜爱。
  三、对学生进行差异性的评价
  学生对于事物的认识是不一样的,所考虑的角度也是多种多样,美术教师在对学生的作业进行评价的时候,一定不能轻易去抹杀学生们的想法,而是要尊重他们的想法,使学生树立美术学习的自信心。所以,教师要对学生进行差异性评价,制定不同层次的标准,让每一个层次的学生都可以获得鼓励,感受到成功的喜悦,不断进步。一是,根据不同学生的学习能力确定学生所要达到的最近区域目标;二是对于学生所取得的进步,或是某个方面有长处的学生,教师都要及时给予鼓励;三是除了教师的评价以外,还要采取学生自评和学生群体评价等方式。通过这样的方式,有益于学生美术学习自信心的树立,积极进取,还能在评价他人的美术作品中吸收别人的长处,提高自身的审美能力和评价能力。
  四、结束语
  据上述的分析可知,学生之间的个体差异是会一直存在的,教育的目的不是为了对差异予以消除,而是要去承认学生之间的差异,并尊重这些差异,让每一个学生都能在自身的基础上有所收获,有所提高。因而小学美术教师要结合学生的个体差异,因材施教,,从而调动学生美术学习的兴趣和积极性,让学生感受到教师的爱,这对于学生今后的成长和学习都是非常重要的。
  参考文献:
  [1]律琳丽.在小学美术教学中尊重个体差异[J].作文成功之路(下),2017(7):41.
  [2]刘贤忠.尊重学生个体差异,提高小学美术教学效果[J].课程教育研究,2016(35):66.

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