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  摘 要新课改背景下,对学生学科素养提出更高要求。在初中地理教学中,包含有不少抽象的知识点,给部分学生造成一定的难度,需要教师结合教学内容及学生地理学习特点,采取有针对性地教学方式,培养学生形成良好、高效的课前预习习惯,消除学生地理学习的心理障碍,促进课堂高效教学。本文就中学地理课堂教学的课前预习习惯及其养成策略进行探究,以期对提高地理课堂教学效率及学生的地理学科素养有所增益。
  关键词地理课堂教学;课前预习习惯;养成策略
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0179-01
  中学地理是一门在生活中有着广泛应用的学科,对于提高学生综合素养有着重要影响。地理学科中包含有大量抽象的知识点,加之教学内容繁多,给学生的学习及消化理解增加了一定难度。这也导致部分学生对地理学习产生不自信的心理。需要教师重视学生关于地理学习中存在的问题,积极寻找症结,在教学中培养学生形成良好的课堂预习习惯,把教学重难点在课前得到消化和吸收。这样有助于学生提前对教学重难点展开分析思考,找出其中疑难点并带着问题投入课堂教学,从而提高课堂学习效率和学习质量。
  一、培养学生养成良好的课前预习习惯
  在各学科教学中,要提高课堂教学质量和效率,离不开有效的课前预习,中学地理教学同样如此。由于中学地理教材中包含有较多抽象的知识点,如果在没有充分预习的前提下直接进入课堂教学,会增加学生的理解难度。需要教师对新一节课的内容进行分解,找出其重难点,要求学生进行有针对性的预习,提前熟悉新教学内容中的重难点,尝试在自主预习中解答课后练习题,通过这种方式检验自己对知识点的理解程度。
  二、培养学生具备高效的课前预习能力
  良好的预习效果离不开学生的自主预习能力,新课改背景下,学生作为学习主体,对于预习中遇到的问题要有自主解决的能力。需要学生在预习时先明确教师课堂教学内容,再对教学内容及知识点进行多遍梳理和学习,初步了解内容大意。同时要边梳理边思考,哪些知识点是重点和难点?哪些需要结合以往相关知识点来学习?哪些地方难以理解?再借助网络查阅相关资料尝试独立学习相关知识点,确实不理解的要记录并到课堂教学中认真听讲以掌握相关内容。在这个预习过程中要侧重于发现问题、分析思考问题。
  高质量的预习,需要长期坚持,同时需要正确、有效的方法。需要教师针对地理学科的特点,引导学生思考有效的预习方法,并形成固定的模式,以促使学生长期坚持有效预习。同时,要提高預习质量,还需要正确的预习引导和灵活的预习辅助。对于预习中难以自主理解并掌握的知识点,要带入课堂教学中,要通过教师引导、小组合作学习等方式,解决疑难点并建立新的知识结构。素质教育背景下,教师需注重课堂教学效率及质量的提升,一是要充分调动学生的地理预习兴趣,以使学生带着主动性展开有效预习,二是要提高学生预习能力,包括明确所要预习的内容及其重难点,并围绕重难点发挥自身的资料查阅、分析思考、联想运用及总结判断能力等。要提高学生的预习能力,教师要侧重于培养学生的思考力和创造力及组织和参与小组合作学习的能力,提高学生的参与积极性并在高效的合作预习、探究过程中体验自主预习的能力和快乐,,体验成功的预习所带来的成就感。
  三、地理课堂课前预习养成应注意问题
  要形成长期、有效的预习习惯,需要教师多检查了解学生的预习情况,对不正确的预习方式要及时纠正,帮助学生掌握正确的预习方法。
  一是培养学生坚持预习的兴趣。要通过有效引导,让学生切身体验到预习对提高学习效率、降低课堂听讲的学习难度的有效作用,使其由被动预习变为主动预习。而这种主动预习的意识一旦形成,就会使学生一生受益。
  二是要总结有效的预习方法。对于中学阶段的学生,已经具备了一定的总结思考能力,他们在预习中会形成一些自己的经验。教师要注重启发引导学生善于总结预习情况,找到并保持有效的预习方法,不断提高预习质量。
  三是注意消除预习的随意性。良好预习习惯的养成,取决于长期的坚持,并按照教师的要求及自己总结出来的预习经验进行认真预习,从预习中找出疑难点,从预习中找到知识内在的联系点,保持高效的课前预习习惯。
  综上所述,养成良好的课堂预习习惯,会使学生一生受益无穷。初中阶段的学生正是培养习惯的有效时期,需要教师在初中地理教学中,重视对学生预习习惯和能力的养成,以提高学生的预习意识和预习方法,以提高学生自主学习能力和良好的探究精神。同时,要对学生预习情况进行评价,以使学生体会到有效的课前预习对于提高自己学习效率的重要性,增强学生对地理学习的快乐体验,帮助学生在高效的地理学习和积累中形成良好的地理思维和习惯。
  参考文献:
  [1]刘桂娥.中学地理教学要重视良好学习习惯的培养[J].中华少年,2017,67(26):99-100.
  [2]孙发坤.初中生地理学习能力的培养与提升探究[J].南北桥,2017,34(23):47-48.

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