摘　要低年级小学生的思维发展不够成熟，想要培养其计算能力，必须采用恰当的方法。本文对提升低年级小学生数学计算能力的方法进行了探索，希望能够为小学数学教师提供一定的经验借鉴，为促进低年级小学生数学计算能力的有效提升做出一点贡献。
　　关键词提升；低年级；小学生；数学计算能力
　　中图分类号：TD432                                                    文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661(2020)25-0175-01
　　小学数学新课标要求，数学教学必须重视培养学生的计算能力，让学生能够快速、正确地利用合适方法计算出题目的结果。计算能力的培养对于小学生日后的数学学习效果也有着非常重要的影响。由此可见，培养低年级小学生的数学计算能力是非常必要的，但是想要获得良好的培养效果，教师要采用正确的培养方法才行。基于此，本文对如何提升低年级小学生的数学计算能力进行了探索。
　　一、帮助小学生理解算理
　　想要培养低年级小学生的数学计算能力，教师首先要帮助小学生理解相关的算理。算理就是相关计算方法的主要依据，小学生不理解算理，就难以记住计算方法，更无法灵活运用各种计算方法来进行计算。让低年级小学生理解算理属于一个教学难点，教师必须结合小学生的思维发展特点，利用直观演示、实际操作等方式将抽象的算理通过具象化的方式呈现出来，这样小学生才能理解算理。
　　比如，在进行“16-9”的教学时，教师就可以通过实际操作的方式，向学生解释“破十法”的应用方式。教师让每个学生拿出16支小木棒，将10支小木棒捆成一捆，另外6支小木棒放在旁边，然后向学生提问“现在我们要从16支小木棒里边取出来9支，大家想想该怎么取呢？”一般而言，小学生都会从放在旁边的6支小木棒中向外取，结果取完发现仍旧不够，此时教师就可以引导学生“大家是不是发现散着的这些小棒不够9支，所以我们需要把这个一捆10支的小木棒拆开，从里边继续取小木棒，这种计算方法就叫做破十法。”通过这种实际操作的方法，小学生就会对破十法有一个正确的理解，在计算的时候就能灵活运用这种方法了。
　　二、坚持进行计算训练
　　《小学数学教学大纲》中指出，想要提升小学生的计算水平，就要加强对计算训练的重视，包括口算训练。对于低年级小学生来说，教师不仅要教会其口算方法、口算技巧，还要坚持进行口算训练，只有经过不断的训练，小学生口算的速度、准确率才会不断提升，从而促进其笔算速度、准确率的提升。
　　首先，教师要坚持开展常规口算训练，这样才能促进其速算技能的有效提升。比如，每天课堂的前三分钟都设置为口算训练时间，坚持不懈的训练下去，就能达到孰能生巧的效果，从而提高小学生的计算能力。其次，教师还要坚持进行计时训练，这对于小学生计算速度的提升非常有效。需要注意的是，计时训练同样要对计算结果予以关注，在保证速度的同时也不能不顾质量，这样才能真正促进其计算能力的提升。教师可以对那些速度、质量兼备的学生给与适当的奖励，激发小学生的计算热情。最后，教师要注意对口算训练的方式进行创新，给与小学生更多的新鲜感，从而促使其积极参与到计算训练活动当中。
　　三、激发小学生的计算兴趣
　　对于低年级小学生来说，兴趣才是最好的老师，因此教师要采取一定措施来激发小学生的计算兴趣，让其喜欢上计算。教师可以通过创设情境、设置游戏等方式来激发低年级小学生的计算兴趣。比如，在进行《10以内的加减法》的教学时，教师就可以通过讲故事的方式来创设情境：树上长着9个红苹果，小猴子摘了3个，大猴子摘了四个，你知道小猴子和大猴子一共摘了几个红苹果吗？树上还有几个红苹果呢？趣味性极强的故事情境，充分激发了小学生的计算兴趣，，对于其计算能力的提升非常有效。
　　教师还可以通过设置游戏的方式来激发小学生的计算兴趣。比如，在进行“加法表”的学习时，笔者设计了一个“找朋友”的游戏，将表格上的加法算式和结果分别写在不同的卡片上发给学生，然后让大家给卡片找朋友。譬如，一个拿着“4+4”卡片的小朋友站起来说，“我是4+4，谁知道我的朋友去哪了？”另一个拿着卡片“8”的小朋友站起来回答，“我是你的好朋友8。”然后所有的小朋友一块背诵“4+4=8”的口诀。通过互动性极强的游戏，可以让所有的小朋友都积极主动地参与到计算活动中，从而促进其计算能力的有效提升。
　　四、培养良好的计算习惯
　　教师还要注意培养小学生的计算习惯，这样也有助于其计算能力的提升。小学生计算过程中经常会出现粗心、书写不清楚等问题，这些都会影响到其计算速度和准确度。首先，教师要注意引导学生养成认真审题的好习惯，看清每一个数字和符号，然后再开始计算，这样有助于提升计算准确率。其次，教师还要帮助学生养成认真检查的好习惯。叮嘱学生每次计算完成后，都要再认真检查一遍，并且将其当做一项常规要求，长期坚持下去学生就能形成习惯行为，通过认真检查来减少错误率，这也是促进其计算能力提升的一种重要方法。
　　综上所述，低年级小学生正处于数学学习的初始阶段，正是打好计算基础的关键阶段，在这一阶段培养小学生的数学计算能力是非常必要的。教师在教学过程中要注意帮助小学生理解算理、坚持进行计算训练、激发小学生的计算兴趣、培养良好的计算习惯，从而促进其计算能力的有效提高。
　　参考文献：
　　[1]房玉梅.浅谈小学低段计算能力提升的有效方法[J].黑河教育,2020(05):38-39.