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民族地区小学班主任日常管理中家校合作模式的

发布时间:2020-10-05 人气:

  摘 要随着教学改革的逐渐深入,民族地区的小学班主任教师管理模式也呈现多样化,其中,家校合作是教师最常用的方式之一,有利于教学的开展。班主任教师合理利用家校合作的模式,提高管理效率,降低教学和管理难度,有利于教师全方面了解学生的基本情况。然而,,在具体的实践过程中,家校合作依旧存在各种各样的问题,为了管理效率,班主任教师应当充分发挥家校合作的作用,更新管理模式,提高学生的综合素质。
  关键词小学班主任;日常管理;家校合作
  中图分类号:G622                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0154-02
  在新时代的新教育背景下,社会给民族地区小学班主任教师提出了更高的管理要求,教师需要充分了解学生的学习特点和个性特点,尊重学生差异,将其当成管理的主体,培养学生的主人翁意识。此外,教师进行日常管理时,还应与学生家长建立良好的联系,找出教学中存在的问题,对学生进行正确引导,教师也应在管理时总结经验,不断更新管理观念,提高家校合作的科学性,对学生进行正确的引导。
  一、提高班主任的家校合作意识,调动家校合作积极性
  由于民族地区经济发展较为落后,大多数教师并未及时更新教学观念,教学方式和管理理念落后,导致教学水平民族地区小学教学差强人意。另外,民族地区教育人才短缺,教育资源落后,小学班主任上岗前,并未接受过专业的培训,对于学生的管理紧靠自己摸索的经验进行,缺乏专业性,大部分班主任教师在班级管理中存在各种问题,教师处于感性的认知阶段。为了保证家校合作的科学性,提高小学班主任教师管理效率和管理水平,学校应当更新班主任教师的管理观念,加大对家校合作的宣传力度,使班主任教师对家校合作有更加深刻的理解。只有当班主任教师具备一定的合作意识后,才能产生充足的工作动力,推动家校合作的开展。
  当教师领会家校合作内涵以及管理的重要性后,学校应调动班主任教师的工作积极性,学校应为其组织思想教育活动,使民族地区班主任教师能够深刻领会到家校合作的管理必要性,认识到家校合作对班级管理的推动作用,帮助教师树立良好的管理意识,提高日常管理效率。另外,学校应当完善奖励机制,建立家校合作竞争模式,使班主任教师在竞争中不断突破自己,创新管理方法,提高家校合作的管理效率,此外,学校设置鼓励奖项,也有助于提高班主任教师的工作积极性,提高提升其管理力度,有利于推动家校合作顺利开展。
  二、提升班主任专业管理水平,提高家校合作工作效率
  通过民族地区校领导的多次努力和尝试,家校合作水平得到提升,但是具体的管理中,依旧会存在一系列问题,想要解决家校合作中出现的问题,就需要班主任教师树立终身学习意识,不断提高自身思想觉悟,保证自身具备较强的家校合作素养。
  首先,学校可以立足于家校合作理论,加大宣传力度,不断提高教师的合作水平。学校可以聘请专家到民族地区小学中开展讲座,针对民族地区学校的特殊性,分析家校合作开展的意义和方法,调动班主任老师的积极性,使其参与到交流和互动中,解决自身在工作中出现的各种问题。除此之外,学校还可以为教师组织经验分享和交流会,让班主任教师分享自己合作的成功经验,在交流会中还可以建立班主任教师之间的联系,使其能够互帮互助,家校合作中出现的问题也能得到快速解决。如果学校有条件,还可以建立网络平台,拓宽教师的学习渠道,帮助班主任教师树立良好的管理观念,及时更新管理思想,提高其综合能力。
  其次,班主任教师应当注重家校合作的实践。理论对于家校合作活动而言,是基础也是动力,教师应当在实践中不断总结经验,在具体的管理中,将理论与实际进行结合,避免出现教条主义情况。班主任教师要合理进行家校合作理论解读,在理论的指导下进行大量的实践,及时反馈教学内容,对管理情况和管理问题进行总结,挖掘问题出现的原因,不断摸索家校合作经验。此外,学校领导还可以引导班主任教师到他校进行观摩,学习和借鉴其他学校教师的成功合作经验,使其具备反思意识,提升家校合作的管理水平。
  三、保证班主任与家长沟通效率,拓宽家校合作的渠道
  首先,教师开展家校合作班级管理时,需要与学生家长建立良好的沟通。为了提高班主任教师和家长的沟通效率,学校可以对班主任教师进行培训,使其意识到了解学生家长的重要性,便于教师找到最合适的方式进行沟通,不断提高家校合作效率。例如,班主任教师与知识型家长沟通时,应当合理听取家长的意见,就学生的学习情况进行深入交流,不断调整管理模式,力求提高管理的合理性和科学性。而教师面对溺爱型家长时,应当对家长进行正确的引导,让家长正确看待对学生的爱,在沟通的环节汇总,教师不仅要站在家长的角度,体会家长对学生浓烈的爱,感受家长迫切的心情,教师还要在沟通过程中对其进行正确的引导,让学生家长明白溺爱对学生产生的消极影响,帮助学生家长分辨清楚哪些才是真正的,哪些会阻碍学生成长。教师根据学生家长性格、情况转变沟通方式,能够有效提高沟通效率,提升家校合作的教学水平,为学生营造良好的成长环境。

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