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游戏教学法在小学《统计与概率》中的应用探究

发布时间:2020-09-27 人气:

  摘 要对于小学生而言,最难抑制的就是他们爱玩的天性。在小学数学的教学课堂中,许多学生因为学习内容较枯燥而不愿意听讲,从而导致注意力涣散,基础不强。特别是在小学“统计与概率”领域中,老师更要明白这一章节对于数学教学的意义,通过采取更丰富的教学方法,将游戏教学法应用于课堂上,来提高学生对该课程学习的兴趣。
  关键词游戏教学法;小学“统计与概率”;应用;意义
  中图分类号:B027,R363.2+5                                     文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0119-02
  随着信息技术的发展,大量的数据在人们身边随处可见,在生活中的每一部分都离不开数据信息,所以从小学开始做好“统计与概率”的教学,从小培养学生的处理信息能力,也是为学生以后的发展打下良好基础。
  一、小学“统计与概率”领域课程概述
  “统计与概率”这门课程在数学学习中的每一个阶段都占有一定比例,无论是小学还是大学阶段都能看到统计与概率这部分的学习,尤其在大学阶段也作为一门单独的“概率论”来教学,这些都能体现出统计与概率”的重要性。“统计与概率”是通过对数据的收集、整理、描述和分析,以及对不确定现象和事件发生可能性的刻画,来为人们最后的决策提供数据依据和建议。在小学的“统计与概率”中,由于概率概念高度抽象,随机现象又很难把握,如何引导小学生用全面的、联系的观点看问题,并学会辩证思维是老师应当把握的教学标准之一。小学老师应该注重培养学生认清随机事件、学习收集整理数据、处理计算数据、提取信息方面的能力,以及提升他们的统计思维和随机观念。
  二、游戏教学法在“统计与概率”领域中的应用
  (一)多媒体教学与游戏结合的应用
  在“统计与概率”教学过程中,老师一般会先培养学生的随机意识。当小学生刚接触到这一领域时,还不能完全感受到确定性和不确定性之间的联系、统计与概率的联系、概率统计与实际生活的联系。学生刚接触到概率这一词时,还不能完全理解其意义,老师可以通过多媒体教学的动画展示来让学生了解到某一事件的概率是如何展现的。通过多媒体教学也能够转变学生的思维方式,使学生能够多角度的联想课本名词的含义。在使用多媒体的过程中,老师可以通过互联网游戏将学生代入“统计与概率”的课堂,比如展示一些关于事件随机性的小游戏,让学生自己猜测结果并提出问题。将多媒体技术应用于小学数学课堂中,也更容易激发学生学习“统计与概率”的兴趣,调动他们学习的积极性,让学生更直观地明白课本上一些文字问题,加深对知识的印象。
  (二)合作性游戏的应用
  “统计与概率”这一章节需要老师引导学生去明白其中的意义,,在向学生介绍随机事件、必然事件、不可能事件时,可以通过小组抢答的形式,使学生的数学思维活动建立在直接感知具体形式的基础上,从真实的活动数据和直观模拟中,让学生明白概率概念。小学的课堂上,需要全体学生共同参与并能够踊跃提出问题解决问题,所以在“统计与概率”的学习中也可以将学生进行分组讨论,通过这些合作性的游戏让每个小组同学都能发挥作用,并且每个人在课堂上都能有参与感。在学习一些统计图时,因为“统计与概率”中涉及的图样较多,学生在刚接触时也容易弄混,通过一些互动形式,也能使学生在互帮互助当中记忆更加深刻。在小学阶段统计与概率的图形学习中,主要分为扇形、折线与条状图等类型。而在重点学习中,老师为了充分发挥合作性游戏教学方法,将学生实现提前分组。在小组内,通过你画我猜的方式。组织一名同学对折线图、扇形图和条状图等特征通过自身的理解进行描述。另一名同学通过描绘猜出正确的统计图形。这一游戏进行需要小组内学生提前通过合作方式对各种类型图样充分熟悉,共同沟通交流,充分熟悉。老师通过合作性游戏教学方法发现,学生能够正确区分扇形、折线与条状图等类型,实际具有突出的教学效果。
  (三)游戏教学方式的应用
  小学课堂只有保持活跃的氛围,才能使学生的注意力更集中,在课程教学时也容易进行知识教学。小学生学习概率统计,要注重培养模型意识和应用能力,老师在课程的教学中需要训练学生将概率问题中的模型抽象出来,能够认识到怎样由现实随机问题抽象出概率模型。所以,在进行课程教学时,老师可以通过一些游戏去引导学生将一个概率问题化繁为简,或者在数学课堂上将学生分小组讨论,通过许多学生对一个问题的不同见解,让小学课堂气氛更活跃,也能从学生的角度知道他们对这个问题的理解程度,加深他们对随机现象与概率的意义的理解。如,老师在一个不透明的箱子中放置10个球,其中2个红色球,8个黑色球。老师提前向学生设置提问,在箱子中能夠摸出红色球的概率是多少?黑色球的概率是多少?然后老师选择学生在箱子中进行摸球,并且以小组的方式对实际状况进行统计分析。最终学生普遍认为摸出红球的概率为2/10、黑色球的概率为8/10。在应用此种方式针对学生进行相关的概率事件模拟之后,学生不但有效化解了统计与概率学习过程中的难题,而且极大培养了学生的逻辑思维,引起了学生的学习兴趣,调动了课堂学习氛围,提升了实际教学效果。

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