摘　要小学阶段的学习是为学生学好高阶段知识所做的铺垫，也是学生成长的必经之路。小学数学这门课程看似简单，其实对于小学生而言是非常难的一个抽象性内容。小学生认知能力有限，在学习数学时难免有心无力。纵观当下小学生在解答应用题时，总是会出现各种各样的问题，无论是解题的能力还是技巧都需要不断训练。本文基于应用题在小学数学教学中的重要性进行阐述，分析当下小学数学应用题教学以及学生解题存在的问题，提出基于小学数学应用题教学培养学生解题能力的策略。
　　关键词小学数学；应用题；重要性；问题；解题能力；策略
　　中图分类号：B01,D045                                              文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661(2020)25-0115-02
　　小学数学应用题是对学生学习成果的综合考验，内部融合了各种各样的重难点知识，如果学生能够轻松解答数学应用题，说明学生基础知识扎实，活学活用的能力较强。但往往很多的小学生在解答应用题时，总会出现审题不清、知识点掌握不明、综合运用能力差等情况。这和数学知识较为抽象、小学生的认知能力有限是密不可分的，因此数学教师必须要创新原有的数学教学方法，加强对数学应用题进行教学，提高小学生的数学应用题的解决能力，逐步落实小学生的数学学科核心素养，促进小学生的全面发展。
　　一、应用题在小学数学中的重要性
　　首先应用题的分数在小学数学总分数中占据较大的比例，是数学学习必不可少的一项内容。因此在数学教学的过程中，应用题是教师和学生必须攻克的一个板块。其次数学应用题是基础知识的一种综合应用，通常都是将一些重难点知识融入到题目中，再结合具体的案例，这类题目考验的是学生的分析能力、基础知识掌握的情况、综合应用的能力。例如较为经典的鸡兔同笼的应用题，考验的就是学生了解题目、分析题目、解决题目的能力，是培养学生综合能力的一种体现。如果学生能够合理的解答出应用题，说明学生的思维能力、抽象能力都在提升。由此可以看出小学数学中融入应用题是必然的，其是考验学生活学活用的基础，是提高学生数学综合素养的垫脚石。
　　二、当下小学数学应用题教学存在的问题
　　（一）备课不充分
　　备课是决定课堂教学质量的关键，通常部分教师在备课的过程中只会写下简单的流程，并未明确教学目标、教学方法，整节课还是以“一言堂”为主。教师缺乏对课程内容的深入挖掘，导致整节课程死气沉沉，，学生学习基础知识时缺乏兴趣。在讲解应用题目时，更是无法合理找到切入点，而学生基础知识又不扎实，必然会影响最终的教学效果。
　　（二）未将情境创设和知识点有效连接
　　新课改以及素质教育的提出，使得传统的数学课堂迎来了改革，数学教师开始在课堂上增加各种各样教学的辅助手段，以营造一个较为轻松的课堂教学氛围。例如教师会通过创设一些有趣性的情境来帮助学生去学习，但是有些教师在创设情境的过程中，未将情境和知识点有效进行连接。往往所表现的情境和应用题的内容相偏离，并没有融入需要考察的知识点，这样的教学情境的设置实际上和素质教育相背离，也不利于培养学生的数学应用题的解题能力。
　　（三）未结合学生的身心特点合理教学
　　小学数学应用题的教学是对学生综合能力的一种考验，也是教师教学能力的一种体现。但是纵观当下的小学数学教师在讲解数学应用题时，未从学生的实际身心特点出发合理地去分析，通常都是自导自演地进行讲述，整个分析过程缺乏对学生的了解和互动，继而导致学生无法理解题目所要表达的含义，更无法利用所学的知识灵活地去解答，这也影响了最终教学的效果。
　　（四）缺乏教学的反思以及评价
　　通常教师在讲述完应用题之后，并不会对整个过程的教学进行反思和评价，也不会对学生应用题掌握的情况去了解。而学生也不会深入分析这道题目，思考这道题目究竟为什么会做错？哪个环节出现了问题？下次做类似题目是该注意什么？教师和学生的不反思，都是影响应用题教学质量的关键。
　　三、小学生在解答数学应用题时存在的几点问题
　　小学数学应用题是对学生们数学学习成果的一种综合考验，其考察的是学生的分析能力、计算能力，总体而言数学应用题是存在一些难度的，通常小学生们在解答数学应用题时存在以下三点问题。第一点问题审题不清，应用题本身所涉及的内容除了各种数字之外，还包含着一系列文字性的表达。对于小学生而言，文字的表达还正处于学习中，学生解答应用题既要去思考文字表达的含义，又要去利用数学的知识去解答，有些学生在内心就产生了一种惰性，不愿意仔细读题，看到一些类似的题目，会直接将其定义为之前做过的题目，采用固有的思路做题，这就会造成审题不清，影响最终解题的质量。第二点问题计算错误，纵观小学生平时应用题最容易出错的地方，通常不是列式方面，而是计算上。有些学生能够根据题目列出算式，但是在计算方面却粗心大意，导致最终应用题结果计算错误。第三个问题缺乏生活的经验，纵观当下小学生的应用题的设置和生活联系还是较为紧密的，但是由于学生缺乏生活的经验，也容易导致学生无法理解题目，加强题目的难度。如在学习百分数这一个概念时，所设计的应用题通常包含税率、打折等字眼，学生在生活中很少和这些词语接触，这也造成了学生理解的难度。