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G4纯教育期刊

  摘 要如何帮助学生顺利实现课外“悦读”是广大中学英语教师关注的焦点。本文从教师角度分析了“悦读”这一新兴概念及第二课堂的常见类型,指出第二课堂能够为高中生的英语课外“悦读”提供针对性指导,激发其阅读兴趣并提供适宜的阅读环境。针对第二课堂的作用,本文提出了相应的实施路径。
  关键词“悦读”;第二课堂;高中英语;阅读兴趣
  中图分类号:G424.28                                                 文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0109-02
  在当前高中英语传统阅读教学中,学生难以把外在的阅读行为内化成愉快的“悦读”心理,这不仅影响了应试成绩的提高,更阻碍了学生英语核心素养的提升。另一方面,由于高中生面临紧张的备考,第一课堂时间非常有限,这也直接影响到学生由“阅读”向“悦读”转化的时间和空间。文章通过分析调查高中英语教学中存在的问题,利用动机原理,提出在实际教学中如何利用第二课堂激发学生学习兴趣,给学生提供高质量的阅读指导,带领学生逐步由“阅读”走向“悦读”,从而培养学生阅读兴趣和阅读能力。
  一、相关概念
  (一)“悦读”及特点
  首先,强烈的阅读动机。动机是“在自我调节的作用下,个体使自身的内在要求(如本能、需要、驱力等)与行为的外在诱因(目标、奖惩等)相协调,从而形成激发、维持行为的动力因素”。学生的阅读动机可以分为内在动机(一般也称为阅读兴趣)和外在动机。一方面,强烈的阅读动机表现为阅读的自主性。另一方面,强烈的阅读动机还表现为明确的阅读目的。阅读按照目的可以分为消遣性阅读和获取性阅读。消遣性阅读是读者出于娱乐、放松等目的获取阅读体验的过程,而获得性阅读则主要是为了获取某一方面的知识和信息。
  其次,良好的阅读环境。阅读环境是阅读者进行阅读的物质前提,良好的阅读环境有助于增强阅读感受,提高阅读效率。阅读环境包括心理环境和外部物质环境。心理环境主要指读者进行阅读时的心理状态。外部阅读环境“是影响阅读者进行阅读的所有外界力量的总和”,良好的外部环境有助于读者放松心情、缓解压力从而顺利实现“悦读”。
  (二)第二课堂及类型
  (1)定义
  第二课堂是“在教学计划之外,,引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。”。由于第二课堂的概念是针对第一课堂提出来的,第二课堂与第一课堂的关系就成了教育界研究的重点。以往研究对第一课堂与第二课堂的关系大致可以分为两类:并列说和补充说。笔者认为应试教育环境下高中英语第二课堂仍是第一课堂的补充。这是因为,一方面,相比第一课堂,我国教育界对第二课堂的研究起步较晚,尚未形成统一认识,也没有任何权威文件对第二课堂的性质、类型等作出规定。另一方面,在大部分普通高中,特别是一些办学力量薄弱的乡镇中学,应付考试依然是学校教学的主要任务,而这个任务主要是由第一课堂完成的,这决定了学校对第一课堂的重视程度远大于第二课堂。
  (2)类型
  以往研究并没有对第二课堂进行明确分类,根据高中常见的第二课堂活动,本文将第二课堂分为三类:竞赛类(如演讲比赛、写作比赛等),讲座类(如学科讲座、读书汇报等)和综合类(话剧表演、电影放映等)。竞赛类和讲座类第二课堂主要针对学生在第一课堂所学,是对第一课堂的补充。综合类第二课堂形式多样,不拘泥于第一课堂所学,可以很好地激发学生的主动性和创新精神。
  三、第二课堂对高中英语课外“悦读”的促进作用
  (一)第二课堂为英语课外“悦读”提供针对性指导
  第二课堂作为一种特殊形式的“课堂”,同第一课堂一样,对高中生的课外“悦读”起着重要的指导作用。作为第一課堂的补充,第二课堂能够为学生提供更多更有针对性的练习。由于时间限制,教师在常规阅读教学中只能传授一般性的阅读技巧(如猜测词义、归纳主旨等)而巩固这些技巧的任务则难以在课上完成。第二课堂则可以通过各类竞赛为学生提供针对性练习和指导。竞赛类第二课堂如阅读技能比赛、读写比赛不仅可以激发学生的兴趣,教师还可以通过对竞赛素材的设计帮助学生巩固原有的阅读技巧。例如,张家口市第一中学高一级部每班每周都要开展阅读知识竞赛,竞赛题目既涉及课内外人文知识如“请写出莎士比亚的四大悲剧和四大喜剧”,又考察学生对阅读技巧的掌握情况。
  (二)第二课堂可以有效激发高中生的课外“悦读”兴趣
  首先,第二课堂的丰富形式能够从多角度为学生展示课外读物尤其是文学作品的魅力。不同形式的第二课堂活动围绕同一部作品从不同视角展示其内在魅力,多样化的切入点能够激发学生的阅读兴趣,满足不同学生的阅读需要。例如,学生在完成人教版高中英语选修八第四单元“Pygmalion”阅读课后,教师可以指导学生编排课本剧。课本剧的编排使学生从读者变为演员,置身于作品中更好地体会萧伯纳戏剧的巧妙情节。与此同时,一些学生会在课下自行阅读整部Pygmalion并在读书会上分享阅读体会,通过角色扮演和分享阅读体会,学生能够多角度地了解这部作品,这就为阅读兴趣的激发提供了可能。

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