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  摘 要珠心算作为我国传统计算方式之一,即使时代不断发展,也不应该被我们所抛弃,所以无论是国家层面还是个人层面,都应该重视珠心算的教学与应用。小学阶段的学生,思想单纯接受能力强正是培养珠心算的绝佳时期。但是由于珠心算教学并没有全面普及,许多教师对如何进行小学珠心算教学感到苦恼,对此笔者结合自身教学经验,进行了相关探讨。
  关键词小学数学;珠心算;教学策略
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0098-02
  目前我国珠心算教学形势不佳,主要原因在于,一部分认为,珠心算已经被纳入非遗,既然是非物质文化遗产,那么就代表被时代所淘汰,所以不用再进行珠心算的相关教学;另一部分认为,现在是信息时代,若还是固步自封,坚守珠算相关教学,必然不能满足时代的需求。其实这两种说法都是错误的,珠心算既然是文化就需要传承发扬,所以珠心算教学是格外重要的,学习珠心算不仅能提高学生的动手能力,还能提高学生的计算能力、提升学生计算的速度;促进学生数学思维能力的发展;也有助于学生心态的稳定。但是许多老师对如何进行珠心算教学感到苦恼,对此笔者提出以下策略。
  一、珠心算的教学策略
  (一)激发学习兴趣,铺珠心算之路
  1.良好的学习习惯是成功的一半
  从小学生刚刚进入校园的第一天起,就给每一个孩子发一把新算盘,小小的算盘成为孩子们进入校园的第一个好朋友,坚持每节课前准备好算盘,坚持每节课前五分钟基本功训练,坚持每次扎实的完成珠心算练习。习惯成自然,养成这样良好的学习习惯使学生更有兴趣学习珠心算。
  2.兴趣是学习珠心算的前提
  “兴趣是最好的老师”,所以教师在对学生进行珠心算教学时,应该以激发学生兴趣为第一要务,用营造学习珠心算的气氛来培养兴趣,例如在教室的布置中突出珠算文化,开展珠心算历史主题队会,让学生明白珠心算是我国非物质文化遗产,学好珠心算、传承珠心算文化是一件了不起的事情。
  3.评价奖励是催化剂
  奖品激励进步,比赛促进成长,在枯燥的珠心算练习中奖励是必不可少的,奖励一本练习本、一支铅笔一封表扬信就会给其他孩子树立学习的榜样。设立珠心算“小老师”,既减轻了学生的负担,又锻炼了他们的能力,两全其美,何乐而不为呢!常常进行珠心算竞赛、校级展示活动等,让学生获得“珠算小能手”的称号,能进一步提高孩子们学习珠心算的兴趣和信心,奖励是最好的催化剂。
  (二)加强“四拨”训练,品珠心算之味
  珠心算的学习体现了四个逐渐提升的过程:实拨——空拨——看拨——想拨,实拨就是珠算,它是珠心算的基础,空拨、看拨、想拨都是心算,想拨是珠心算的最高境界。从教学《珠心算》这门课程开始,笔者就带领学生走在实拨的道路上,站在心算的大门口,推开门就能走进心算的殿堂。那怎样才能推开心算的大门呢?笔者认为要做到以下几点:
  1.动手动口动脑,扎实实拨基础
  珠心算的教学要讲究教师精讲,学生多练。要熟练掌握珠心算的技能需要一定的训练,多练、巧练是必不可少的,因此在学习珠心算一开始,“数译珠”和“珠译数”的练习尤为重要,拨珠时动作要轻巧、准确、不带珠、不漂珠,练习时以全盘练、定档练和隔档练为主,注意边拨边说。“听数拨珠”“看数拨珠”手口脑并用,规范动作,理解算理,强化指法,夯实实拨基础。实拨熟练后,从练习“听数画珠”开始,由易到难,重视组数和位数的配合训练,例如教师报数:5,学生脑中反映5的珠像,并将它画出来。一组一位数熟练之后可以增加一组,例如教师报数:7、4,学生脑中反映出7和4的珠像,并把它们画下来。两组熟练之后再增加一组,甚至练习两位数、三位数也是同样的方法。接着练习“看数画珠”,这种方法数字闪现的时间把握很重要,,例如教师用多媒体课件展示数字29,显示时间为一秒,学生看数的同时脑中快速反应出数的珠像,并画出来。速度由慢到快,数位由少到多,不停地刺激大脑,达到数与静态珠像图浑然一体的效果,也为形成动态珠像打基础。
  2.架好空拨桥梁,饱览心算美景
  空拨是在实拨的基础上模拟拨珠动作,借助手指的模拟运动,促进脑中形成清晰的珠像,它是比实拨少了一种触感,但比实拨更高的一种技能。学生们在进行珠心算时,是以珠像的形式运算的,所以脑中不仅要形成珠像,还要形成清晰的珠像图。按数字的来源可以分为听数空拨和看数空拨,按手指离算盘的远近可以分为进盘空拨和远盘空拨,要想形成心算就要强化空拨训练,空拨训练又要与实拨紧密联系在一起。例如在实际教学时,例题一旦实拨熟练后,马上进行這一题的空拨训练,加深珠像在脑中的印象。特别要注意的是:在教学时加减法和乘除法不同,一般情况下,在加减法训练时,要先进行听数空拨,再进行看数空拨;而在教学乘除法珠心算训练时,要先进行看数空拨,再进行听数空拨。空拨的练习会帮助学生逐渐脱离算盘的束缚,走向想拨的境界,它是沟通实拨到想拨的重要桥梁。只要构建清晰的珠像图,驾好空拨的桥梁,巧妙地过渡到看拨、想拨,学生就能饱览心算的美景。

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