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  摘 要在初中阶段的低段教学中,教材的内容决定了学生学习的兴趣,教学的方式决定了学生核心素养的培养方向,很多的语文教师在实际的教学中,往往都是将教学的精力主要集中在学生成绩的提升上,对于学生核心素养的培养就完全被忽略。就目前初中语文学习情况分析,虽然说教学方式和教学内容逐渐呈现多元化,其旨在根据学生的核心素养进行针对性教学,但是,在教师实际的授课阶段却出现很多的问题。本文就针对实际的教学实况,根据初中阶段语文教学中如何提升学生核心素养进行详细分析,深入认识初中语文教学中存在的问题,针对性的对语文课堂进行优化提升。
  关键词初中语文;核心素养;原则;问题;策略
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0095-02
  在新课改形势下,初中语文的教学必须要顺应时代教育的大趋势,學生的核心素养提升要尊重学生之间存在的差异性,让学生在多元化的教学中潜移默化地形成正确的价值观和高贵品质。以下笔者将从教材内容的选择以及教学方式的创新上进行详细分析,让学生感受新时代教学给自己的感悟,促进学生核心素养的提升。
  一、初中语文教学种个性化培养的基本教学原则分析
  现阶段的语文教学教育具有较强的时代性,特别注重学生综合能力、个性化等核心素养的提升。在实际的语文教学中,必须要重视教材的教育价值和启发价值,学生借助优秀的文化学习活动形成良好的优秀品质,拓展自己的视野,进而提升自身的核心素养。在实际教学中,初中语文教育应该遵循哪些原则呢?
  (一)教育与趣味并存
  初中阶段语文教学的核心价值在于帮助学生健康成长,让学生在语文学习中提升自身思想品德和良好的行为举止。在语文教学中,教师要重视文学作品所包含的强大精神感染力和教育价值,别林斯基说过:“文学有巨大的意义,它是社会的家庭教师。”在对初中阶段语文教学中,学生综合素养的提升,首先要发挥教学内容的教育性和指导性,而且也要积极发挥教师对学生的指引性,充分地将课堂教学内容的教育价值和趣味化发挥出来。这样学生才能真正地在学习中发挥自己的个性,追求自己需求的新知。
  但是,初中阶段,随着学生年龄的逐渐增长,学生的个性化会表现的越来越突出,这就要求教师在教学时,必须要注重教学内容的引导性、启发性的发挥,为学生创设多元化的教学内容,让学生跟着不一样的教学内容学习,进而引导学生产生不一样的学习兴趣,推进学生的综合发展。
  (二)传统与现代并用
  传统文化知识具有历史性,有些优秀文化对于人的教育具有潜移默化的作用,但是,这些知识中也会有好有坏。并且,这并不是说现代的知识不好,而是时代的变化,文化也都在发展与创新。在初中语文教学上提升学生的核心素养,无论是在教学内容的选取上,还是教学方式上转变上,教师都应该注重其传统与时代的结合。既让学生感受传统文化带来的历史感,也要让学生感受新时代的发展气息,不要一味地倾向于一个方向,这样学生的综合性发展就会受到限制,很容易使得学生陷入一种知识与文化的误区。
  在实际的语文教学中,教师实行时代与传统的结合,让学生在学习过程中能够感受到先人身上展现的书香气息,还可以感受到现代文人墨客的独领风骚。因此,推进学生核心素养的提升,教师就必须要突破传统的限制推陈出新,而且还要对传统文化的精髓取其精华,为其所用。
  二、初中语文教育中对学生个性的培养方法分析
  在对初中阶段的语文教学时,如何才能最大限度的发挥学生的个性化呢?笔者认为,这主要体现在两个方面,第一,教师对教材选择要有针对性,培养学生独特的喜好和学习兴趣;第二,教师对教学方式转变,要重视对学生学习个性化需求的认识,注重多元化方式并用,让学生在丰富多彩的教学活动中促进核心素养形成。以下将针对于以上两方面内容进行详细化分析。
  (一)注重教学方式多元化
  在初中阶段的的语文教学分析,初中生好胜心很强,并且每个学生都有着不一样的爱好和独特的学习需求。因此,教师在实际的课堂进行时,必须要从学生的学习需求出发,注重教学方式的多元化创新。
  例如,在学习朱自清的《春》时,教师可以指导学生进行多元化探读,体验文章包含的美点。第一,感受文章对春美的表述。文章通过对春勃勃生机的描述,以拟人的手法,写出了春天到来的生机,在细节描述上,也写出了生命的欢乐。这就可以让学生在感受美的同时,让学生在内心形成良好的审美情趣和对生命的感悟。第二,体会人们对纯的喜爱之情。全文虽然大部分都在写春天的景色,,但是最后作者也对儿童归学后放纸鸢、勤劳工作的情境,在这样的读写上完全是借景抒情,既表达了对纯的喜爱,也表达了春日的美好,这样的学习可以让学生树立起良好的生活态度,推进学生良好价值观的形成。

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