欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

  摘 要在当前创新教学理念的指引下,“翻转课堂”教学模式被各个学科领域广泛研究并积极开展教学实践。高中历史也将这种新的教学模式引入进来。由于这种“翻转课堂”教学方式的新颖性,研究人员众多,理论内容也非常庞杂,但是总体来讲,所谓“翻转课堂”,简单来说就是将课上与课下进行一定翻转,就是在信息化高速发展的背景下,教师利用微视频作为教学的一种载体和方式,让初中生们在课外时间也能倾听教师录制下来的教学内容。这样,提前学习相关历史课程内容,那么在课堂上,教师和学生将会有更多时间进行问题讨论、互动探究等等。这样就将需要记忆知识点的时间外移至课堂之外,课堂上有更多时间进行实践类、探究类教学活动的开展。
  关键词高中历史;创新教学;翻转课堂;实践探究
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0092-02
  “翻转课堂”有其创新之处,极大颠覆了传统教学方式中“教师主体”的教学方式。“翻转课堂”值得关注的地方就在于,它将课堂内、外的“教与学”翻转过来了。即在课堂之外,,初中生可以观看数学教师精心制作的教学短视频,达到课外学习的目的,这样,在课堂上,教师和学生就能将主要精力用来实践和探究以及学生学习后产生疑问的答疑等等,就是解决相关知识点的问题,沟通、交流学习中遇到的问题、困惑。这种“翻转课堂”教学方式如果实施得当,能极大提高教学效率。一方面微课内容短小并且针对重难点,学生们可以根据自己的实际情况有针对性的观看,提高了学生个体的学习效率。另一方面,在学生学习了新内容,有了一定基础的情况下,在课堂上,教师与学生就能把知识运用起来,就是我们所说的实践,不仅是对知识点的巩固,这样进度大大加快,也是提高效率的体现。
  一、“翻转课堂”创新教学方式的重要意义
  “翻转课堂”教学方式,在课堂之外,将高中历史内容付诸于教学视频,学生们对于历史知识中的重点、难点,可以反复播放,从而达到有针对性解决不同学习程度学生的问题。视频技术被利用在了很多领域,这种全新教学模式也不例外。在信息化高速发展前提下,教师要灵活利用高科技技术,将其与高中历史相结合。它的有效利用,能够实现课堂的翻转,即将课堂时间用来加强教师和学生的沟通交流,发现学生们学习中的困惑并解决。探究型人才一直是社会和科学界非常需要的人才。“翻转课堂”将大量时间用于培养学生对历史知识的探究和答疑解惑,无疑对于提升学生们的综合素养非常有益。高中历史的学习是一个由浅入深,由基础知识向较深入知识的过渡过程,很多知识需要学生们对比中西或者中国的古今,以史为鉴,探究当前一些问题的解决之道等等。历史学科绝不仅仅是知识点、时间和朝代简单记忆的学科。高中历史课程的“翻转课堂”教学方式倡导在逐步引导学生向更高层次进阶的过程中,教师能够认识到学生作为学习主体,需要区分教学的,即教师制作的课堂视频是区分了重难点、区分了知识块的。
  例如,如果一个学生对“资产阶级民主革命”中“某些革命的革命性质如何界定”这块没有学习透彻,他就可以拿出相关教学视频来反复观看,而如果另一个学生对《民国时期民族工业的曲折发展》相关章节非常有兴趣,他也可以有针对性地观看和学习相关内容。学习程度较好的学生,对于简易知识点已经掌握得非常牢固了,完全可以继续观看教师制作的进阶阶段的。这就达到了有针对性的教学,即因材施教的教学效果和目的。信息化产物为因材施教这一良好的教学方式提供了便利。这样因材教学的重要意义在于使得每个学生能够跟得上教学进度,每个学生在教学过程中都是前进的,他们的积极性和历史学习热情是保持在较高水平的。
  二、“翻转课堂”的具体实施策略
  上文已经探讨了“翻转课堂”教学方式的诸多益处,至于这种全新教学方式在高中历史教学中具体如何实施,下面简略探讨这种教学方式如何确保实施的有效性。首先,是针对课堂外,笔者认为教学视频的教学内容必须确保高质量。教学视频资源不能仅仅将其理解为简单录制高中历史教师的教学视频,上文也已经提及,历史教师在制作视频资源的时候,应该灵活加入其他辅助学生学习的图片或者动态图等等,能够提供教学内容的丰富性,提倡问题解决。如果仅仅停留在历史基本知識点或者固定解题模式的视频教学内容上,学生们的历史素养很难提升,也很难激发他们学习的热情和积极性。历史学本身就是逻辑性较强的学科,如果一味地“填鸭式”向学生灌输各种时间和事件纷杂的历史知识,难免使学生产生厌烦心态,不能很好地抓住并利用“翻转课堂”的优势所在,其内容应该努力增强其内容的丰富性和趣味性。例如,在学习“清朝晚期文化”的时候,教师可以截取一些讲述晚期文化的有趣影视资料穿插地放到教学视频中,以便增强课外学习的趣味性和观赏性,提升高中生历史学习兴趣和热情。

上一篇:协作式学习模式在小学数学教学中的应用
下一篇:语文核心素养与初中语文教学改进之我见


相关文档:
浅谈中学地理课堂教学的课前预习习惯及其养成
浅谈如何利用自制教具上好复习课
浅谈问题驱动教学法在小学数学课堂教学中的应
浅谈线上教学的优越性与局限性
小学英语课外阅读教学模式研究