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  摘 要随着当前新教学改革的不断推广,思维导图也成为了在小学英语教学中广泛应用的一种教学模式。思维导图教学法,主要是将英语学习内容和学习思维以结构图的方式更加直观地展现给学生,从而帮助学生去理解记忆英语知识,有效降低学习难度,提高英语学习效率。本文将对思维导图在小学英语教学中的应用展开探讨,分析思维导图在英语教学中的作用,提出通过思维导图教学来加强学生对于英语知识理解的教学方法,力求提高小学英语教学综合水平。
  关键词思维导图;小学英语;教学策略
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0087-01
  在小学教学阶段学生的年龄偏小,对于英语知识的理解能力有限,并且英语是学生所接触的第2种语言学科,其语言习惯和语言逻辑都与汉语有较大的差异,为了提高学生的英语能力教师就可以将思维导图应用在实际教学活动中,引导学生学会英语学习方法,从而为学生的英语学习打下良好的基础。
  一、思维导图在小学英语教学中的作用
  在实际教学活动中思维导图实际上是一种记录笔记的方法,与传统笔记记录法对比来说,并不是单纯的以文字为主,而是采用文字和图片相结合再加上特殊的符号标记来对某一信息进行记录。这样的记录形式打破了傳统传输式死记硬背的英语教学,而是由学生的学习思路进行展示以更加直观直接的方法将英语知识转化为直观动态的形态,以降低学生的学习难度,引发学生的一些兴趣。所以说思维导图是学生在学习中知识和理解中的一道桥梁,为学生构建完整的知识结构,从而有效提高课堂教学效率。同时思维导图并不是一种定式固态的教学方法,而是根据教学内容随时可以进行改变和增减,,不同学生的思维逻辑方式就可以构建出不同的思维导图,使得课堂教学更加具有针对性,帮助学生理解记忆英语知识,同时思维导图可以更加清晰地显示出教学重点和教学难点,有利于帮助学生对英语知识加强记忆。最后在实际教学中,如果学生可以将所有所学内容构建出完整的思维导图,那么学生就会对自己的学习内容一目了然,增强了学生的印象,帮助学生对所学知识进行复习,提高了教学效率。
  二、利用思维导图更加直观展示英语教学内容提高学生学习兴趣
  在传统教学活动中,英语教师往往根据课本来设计教学内容,对英语知识进行精细的讲解和分析,要求学生被动的记忆,这样的学习过程导致学生的主观思维并没有参与到实际学习中,所以很难引发学生的学习兴趣,但是在小学教学阶段,学生的学习兴趣是学生学习的主要动力源泉,学生失去了学习兴趣,那么学习效率可想而知。在实际教学活动中,教师可以利用思维导图来引发学生的学习兴趣,思维导图对于学生来说是一种全新的教育形式,在教学过程中思维导图通过图像文字描述结合的方法来引导学生进行思考,在学习形态上可以促使学生完全跟随教师的教学步骤,吸引学生的注意力,同时教师在教学过程中加入一些趣味性教学内容,就可以达到吸引学生注意力,活跃课堂气氛的目的。例如在学习My family一课的教学中,教师就可以利用思维导图引导学生展开生活想象联想Who do you like best at home?一旦学生的实际生活加入到教学过程中,就会充分吸引学生的注意力,让学生在课堂教学中乐于回答教师的提问,这样的教学模式不仅增强了师生互动有效性还丰富了教学过程,提高了学生的学习效率。
  三、构建完整的知识结构,帮助学生加强对于英语知识的理解
  思维导图是一种结构化的知识导图,教师在为学生构建思维导图的同时,也是为学生构建完整知识体系的过程,将不同的知识点添加相互产生关系的连接信息,这样就可以将学生的学习注意力主要集中在重点教学内容之上,起到突出重点帮助学生进行有效记忆,提高学习效率的目的。同时思维导图也是引导学生学会自己学习的一种教学方法,思维导图在一定程度上可以作为一种认知策略,传统的传输式教学模式中学生的学习过程过于被动,但是在思维导图教学活动中,教师可以引导学生根据个人思维情况去构建自己的思维导图,这样将学生的主观思维也融入到教学活动中,促使学生在脑海中也可以构建完整的知识结构,使英语知识作为学生长期的记忆存在于脑海中。
  四、锻炼学生思维能力,引导学生学会自己学习方法
  在传统教学中教师对于学生的学习内容完全控制,学生只能够按照教师的教学步骤来完成学习任务,这样会导致学生对教师产生依赖感,无法对新知识和新内容自主学习,不利于强化学生的自主学习能力。思维导图主要是围绕中心主题来展开的分支,在分支上来展现各个重要知识点,使用文字和图片的方式来对教学内容进行补充说明。所以思维导图教学模式也有利于锻炼学生的发散性思维,使学生可以由一个知识点为中心去掌握多个知识点,推导图为学生的自主学习搭建支架,引导学生可以学会自己学习方法,提高学习有效性。
  五、结束语
  总而言之在小学英语教学中,教师需要灵活运用思维导图来展开教学活动,利用思维导图,将大量的学习内容结构化网络化更加真实地展现给学生,从而促使学生加强对于教学内容的理解和记忆,提高了学生的学习有效性。
  参考文献:
  [1]王铃霞.谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].才智,2020(03):73.

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