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  摘 要创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现,是创造性思维蓝图的外化、物化、形式化。随着全民素质整体提高,从小强身健体、狠抓身体素质已是大势所趋。小学体育在小学教育中占据重要地位,但目前大教育环境下,各学科比重持续增加,兴趣班培养及家长老师共同参与的“家校一体式”教学给孩子增加了众多学习任务及压力。体育教学在这种环境下本就举步维艰,然而自身还未完全打破传统教育理念,造成学生“应付学”“讨厌学”“玩耍学”。所以,如何在小学体育教学中利用创新思维,发挥学生主观能动性积极接受体育教学显得非常有必要性。
  关键词主观能动性;创造性思维;小学体育;培养能力;教育形式
  中图分类号:B022.2                                                   文献标识码:A                                                  文章編号:1002-7661(2020)25-0069-02
  随着现代教育的不断发展,小学体育教学的模式和形式在不断地转变,教育的理念和教育的形成也在不断地形成。因此,在当前的教育环节中,教师一定要将学生们的学习理念和学习行为更好地建立起框架,在体育教学中不断地形成创造性的思维,体验创造性的发展活力。在体育课堂中,帮助学生们形成良好的学习动力,帮助学生们在学习中能更好地促进自身的进步和发展,最终形成体育课堂的进一步促进。
  一、创造新思维的内涵以及意义
  创造性思维在当前的教育层面上指的是通过思维的发散和集合,在面对相应的问题的时候,能从多个思维角度、并且能从不同于一般的思维层面进行多层次、多结构的思考,去找寻解决问题的办法,将问题能解决在当前的环节中,促进学生们的发展和提升,展示学生们的发展方向。在这一过程中,思维既不受到已有知识基础的限制,也不受传统方法的影响和思维定势的束缚,思维展开的方式是别开生面、独具一格的,思维是开放性和发散性的,它是在综合多个方面和条件的基础上进行的,也是在不断地发展中进行进步和提升,提炼出积极有效的解决问题的方式。
  二、增加体育教学趣味性,主动学习
  (一)利用学生的年龄特点,展示良好的体育氛围
  在小学生的年龄认知阶段中,教师要不断符合学生们的认知形式和认知方式,探究不同的、具有创造性思维的形式进行培养,帮助小学生们能在走进校园的时候,就能产生对小学体育的兴趣,能更好地开拓学生们的思维,拓展学生们的学习感受,在学生们的学习概念中,形成对小学体育的好感度,最终发展小学生们的良好学习价值体会,促进小学生的进步,形成良好的体育教学氛围。
  (二)注重实操能力发展,促进学生们主动学习
  体育教学侧重于学生的实操能力,传统教学中的枯燥性和流程化使定性不足的小学生很难静下心来认真学习体育教育,学习内容大多形式化,所以,需要适当增加体育教学的趣味性,如跟着趣味视频练习,加以教师风趣幽默的讲解,在有趣的氛围下达到练习、锻炼的目的,使学生在不知不觉中接受体育教学,从而发挥学生们的主观能动性,达到后续主动学习。
  三、从个人到团体,从团体回归个体
  (一)利用团体的活动,促进学生们能力的发挥
  学校是个大团体,这个大团体又无数个小团体组成,体育教学中,也可运用这一思路,将学生的体育教育与团体活动相结合,如把学生分成几个小组竞争性学习,学生在团体活动中都极富集体荣誉感,一定会全力以赴,积极主动地完成教师布置的各项体育教学任务,从而在适当竞争的关系下达到体育教育的目的,除此之外,团体活动还可以锻炼学生的组织交际能力和反应能力。在团体活动中对表现良好的学生给予表扬鼓励,对懒散的学生给予“小惩罚”,例如,为大家唱歌或跳舞等趣味性“惩罚”,从各方面刺激学生参与到体育教学中来。
  (二)利用团体活动,鼓励学生们创造性思维的开发
  在团体的活动中,学生们的思维能力的开发和体验是非常重要的,能更好地帮助学生们在学习中形成良好的体验,促进学生们的发展,并在当前的教育环节中,利用教育的节奏,将学生们的团体性质、能力和团体活动的趣味性展示出来,更好地帮助学生们进步和发展,提升学生们的创造性思维的提升。因此,在当前的教育活动中,教师要不断利用团体活动的激发,,帮助小学生们理解体育课程的用意,在关注主科的同时,也能更好地关注体育的发展,让体育课程不仅成为学生们学习的动力,还能放松学生们的身心,发展学生们的能力,促进学生们的体验,帮助学生们能在体育课程中活跃思维,利用团体活动的形式爱上体育课程,发展体育能力。
  四、成就感触发新思维,提高积极性

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