摘 要在新课改的背景下，农村幼儿园教师的专业性会受到巨大的考验，在教学方式上存在着许多的疑惑。农村幼儿教师在新课改的要求下应该怎样进行教学方式的改革也是教师需要思考的问题，也是这些教师需要尽快解决的重要问题。本文针对现阶段农村幼儿教师如何适应新课改角色转变进行探究。
　　关键词新课改;农村幼儿教师;角色转变
　　中图分类号：G612                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）25-0051-02
　　在经济不断发展城市化不断加强的过程中，很多农村的人口都开始向城市转移。但是现阶段的一个普遍现象是大人去城市工作谋生，孩子却需要在农村上学，而农村幼儿园的教学质量影响农村教育的总体质量，是农村教育事业的重要组成部分之一。在新课程改革的环境下，对农村幼儿园教育的要求也越来越多，幼儿园的教师也要学会转变自己的角色，更好地适应现阶段幼儿教育的发展趋势。
　　一、做农村幼儿教育的创新者
　　农村的生活环境要比城市差，很多人到农村从事幼儿教育工作之后都想尽快将工作转向城市，但是如果真的是热爱幼儿教育工作就不会因为环境的问题而改变自己的想法，而是会立足于环境，进行工作的创新以及改革，其实农村拥有的教育资源更丰富，而且可开阔的范围更广。新课改的基本要求就是做到学生科学素养的提高，教科书只是为教师提供教学的方向，但是在进行实际教学时，就需要教师根据环境情况以及学校的条件进行相应的改变。农村地区拥有自己独特的教育资源，也为幼儿教师在教育创新上提供了更大的平台。
　　例如，很多在城市生活的孩子都是五谷不分，每天都在建筑中生活，在春天的时候学校会组织学生坐车到较远的地方进行踏青活动。但是农村的孩子在这方面就有先天的环境优势，幼儿园的教师就可以利用农村的环境优势对幼儿的教学内容进行扩展，将孩子带到大自然中，开发孩子对于大自然的渴望以及好奇心。可以带孩子认识水稻、玉米、马铃薯、向日葵等农作物;还可以带孩子体会草编、收集花朵以及树叶等活动，丰富幼儿园的课堂。在带领孩子进行活动的过程中，可以让孩子在大自然中学习，培养孩子的求知精神以及探索精神。所以，幼儿教师应该学会立足于教学的环境，对教学工作进行全面的思考，根据自己的环境优势进行幼儿教育工作的创新，培养孩子对教学活动的兴趣，做农村幼儿教育的创新者。
　　二、关注留守儿童的成长
　　在城市化不断发展的过程中，逐渐衍生出一个重要的问题就是对于留守儿童的教育以及关注的问题。农村的幼儿教师经常会接触到留守儿童，可以更好地对留守儿童的关爱事业奉献力量。而且作为幼儿教师，在新课改的要求下要做好以学生为主体的教学。虽然在农村的幼儿教育工作很容易被忽视，但是幼儿教师不能忽视这些问题，要重视幼儿的教育，在教学的过程中做到以人文本，重视幼儿的感受，虽然孩子年纪还小，但是小孩子的感情是最敏感脆弱的，特别是留守儿童会比其他孩子心思更為细腻敏感，所以在对留守儿童教育的过程中，，首先要给他们足够的尊重，教师要学会转换自己的角色，在担任好教师角色的同时，也要学会做留守儿童的朋友，做留守儿童可以依赖的人。
　　留守儿童大多都是与爷爷奶奶生活在一起，父母常年不在身边，所以孩子的想法以及情绪经常会得不到应有的关注，所以很多留守儿童都很缺乏关爱，不容易信任别人。例如有一个小朋友，很少信任教师说的话，和班级别的小朋友关系也不好，也不爱和别的小朋友交朋友，后来在家长那里了解到，孩子的父亲经常会承诺孩子自己过几天就会回来看他，可是每次都没有回来，后来父亲再说什么孩子也不信了，甚至孩子也不愿意和父亲打电话了。在了解清楚情况之后，发现最重要的就是让孩子得到足够的关心和关爱。在放学前，笔者会提醒小朋友们收拾好自己的东西，穿戴整齐，针对这个小孩笔者主动帮助他整理衣服，并且告诉他明天老师会在学校等你来上学。每天早上上学的时候，作为老师都第一个到班级，并且在门口等学生一个一个的到来，并且亲切地和孩子们打招呼，说早上好。慢慢的，在感染下这个小朋友放下自己的戒心，在幼儿园组织老鹰抓小鸡等游戏时也开始参与到游戏中。而且在游戏的过程中以发现这个小朋友是非常聪明的，反应速度很快，在游戏中的表现也特别好，在得到大家的认可之后，这个小朋友就更喜欢融入班级这个大家庭了。所以，作为农村的幼儿教师要学会针对班级的学生情况，调整自己的状态，在担任好教师这个角色的同时，也要兼任孩子们的朋友，给孩子们足够的关心、关爱，也让留守儿童体会到关爱、关注，尽量弥补留守儿童缺失的关爱。