作者：蒋蕊 来源：读写算 2019年2期
　　摘 要 在新课改的大背景下，小学语文教学的地位和重要性日益凸显，同时传统小学语文教学的方式方法的问题和弊端也不容忽视，不能与现代化教育相适应，也无法充分满足学生的学习需求，所以对小学语文教学方法的转变与创新已经刻不容缓了。基于上述背景，本文从探究为目的、以合作为手段与启发创造想象三个方面出发，分析与探究新课改背景下小学语文基本的教学方法和有效的教学策略，以期为一线语文教师提供有益的经验借鉴和教学参考，促进小学语文教学效率和质量的不断提升。
　　关键词 新课改背景;小学语文;教学策略
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0001-01
　　将学生受教育的地位转变为寻求知识的地位、将教师主导的课堂教学转变为学生为主体的课堂学习活动是新课程改革对小学语文教学提出的全新要求，同时学生的自主、合作与探究性学习也是新课程改革的中心和重点。所以，小学语文教师必须要认识到新课程改革的基本内容和基本理念，从学生的学习特点和认知结构出发，不断探索科学、高效、创新性的教学方法和策略，以此来推动语文课堂教学模式的转型升级，全方位的提升小学语文教学效率和质量。下面，笔者将结合自身的教学实践和经验，对此展开一番的研究与论述。
　　一、以探究为目的，调动学生主动学习
　　探究式学习是新课改的基本理念，同时也是学生深入学习、理解和掌握知识本质、原理和规律的一种有效途径。而问题和质疑是学生主动探究的起点，因此，小学语文教师便可以以问题探究为目的来调动学生的主动性学习。具体而言，语文教师则可以将课程内的一些知识重点难点和疑难问题进行系统的梳理，从而结合学生的思维特点来设计和提出启发性的课堂问题，以充分调动学生的思考动机与求知欲望，从而使学生能够主动地问题展开自主、深入的学习与探究。
　　例如，，在教授《大自然的声音》这篇课文时，为了调动学生们的主动学习，笔者以探究学习为目的，在教学中为学生们设置了若干个问题，问题如下：通过课文题目，大家有哪些疑惑？在阅读完课文后，大家的疑惑是否被解决了？课文主要讲述了哪些事情？问题提出后，笔者给予学生们独立思考的时间，让学生们对问题进行解答。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过以探究为目的，有效调动了学生主动的学习动力。
　　二、以合作为手段，发挥小组学习作用
　　合作是当前社会更加强调和倡导的基本理念，运用到小学语文教学过程中也更加能够突出学生的主体地位，培养学生之间的团队配合能力与合作精神，促进课堂教学效率的提升。因此，小学语文教师便可以采用小组合作学习的方式来展开课堂教学活动，向学生提出问题或者发布任务之后，给予学生充足的小组合作、沟通、讨论与交流的时间，让每个学生都能有自我表达、参与探究的机会，充分发挥小组学习的作用，营造活跃课堂氛围，从而实现学生们高质量、高效率的学习。
　　例如，在教授《总也倒不了的老屋》这篇课文时，为了让学生们深刻理解课文内容，笔者在教学前为学生们进行分组，让学生们以5人一组的形式进行任务探究，小组成员分配结束后，笔者下发探究任务，任务如下：老屋在别人提出请求的时候，它的心里是怎么想的？品读老屋的话，大家对此有怎样的看法？任务下发后，学生们立即展开讨论，通过学生们的相互交流，学生们的思维被集中放大。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过以合作为手段，发挥了小组在学习中的作用，提高了学生的学习效率。
　　三、启发创造想象，培养学生创新思维
　　创造和想象是学生学习语文知识必不可少的要素，也是培养学生创新思维与创新能力的重要途径。因此。小学语文教师在教学的过程中不能只注重向学生灌输知识，这样只能造成学生思维的禁锢，而是要打破传统，别出心裁，以小學生的思维特点出发，找准想象的切入点，提出启发意义的问题，以充分激发学生的想象力，让学生能够充分的发散思维、展开丰富的想象，进而有效培养学生的创新思维。
　　例如，在教授《去年的树》这篇课文时，为了培养学生们创新思维，笔者为学生们开展了延伸想象活动，如果小鸟回来后，大树依旧在原来的位置等待小鸟，那么此时的小鸟会有怎样的心情呢？这时，学生们发挥了各自的想象，纷纷举手发言，有的学生说：小鸟回来后，为大树演唱了更多的歌曲，它们更加快乐了。有的学生说：小鸟回来后，发现大树生病了，便给大叔治病，每天都给大树捉虫子。通过这一活动，学生们的思想和思维都得到了升华。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过启发创造想象，有效培养了学生的创新思维。
　　总而言之，新课程改革背景下，小学语文教学的创新、改变与优化变得尤为重要和关键。因此，小学语文教师必须要认识到自身的职责与使命，从学生的学习思维与特点出发，以探究为目的、以合作为手段来推动小学语文教学方法的创新，从而优化学生的学习过程，培养学生的学习能力与综合素质，最终有效实现小学语文高效课堂的构建，彰显语文的独特魅力。
　　参考文献：
　　[1]张莲英.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2019（10）：93.
　　[2]王学兰.新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨[J].中国农村教育，2019（02）：93.