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G4纯教育期刊

  摘 要现代幼儿教育指出,教师在组织幼儿教育活动的时候,要善于利用科学的方法启迪幼儿的智力,促进幼儿身心健康发展。这种新的幼儿教育导向,对幼儿教师的个人素养提出了更高的要求。就幼儿教师个人素养而言,其包含的内容是多种多样的。在本文中,本人将以职业道德素养为切入点,就如何提升幼儿教师的个人素养做出详细说明。
  关键词幼儿教育;幼儿教师;个人素养;职业道德素养;提升对策
  中图分类号:G619                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0049-01
  众所周知,幼儿教师是幼儿教育管理活动的参与者、组织者,其个人素养在一定程度上决定着与幼儿园的教育管理质量。幼儿教师的个人素养包括思想政治素养、职业道德素养、专业素养等维度的内容。其中,职业道德素养是教师有效参与幼儿教育管理活动的保障。我国著名的教育家陶行知先生曾经说过,道德是一个人做人的根本。思想决定着行为,职业道德素养决定着教师的教育管理行为。因此,在提升幼儿教师个人素养的过程中,要重点提升职业道德素养。那么,要如何提升幼儿教师的职业道德素养呢?
  一、加强思想政治学习
  职业道德素养的建设与思想政治素养有着密切的联系。幼儿教师要想提升职业道德素养,首先要大力进行思想政治学习,提升思想政治素养。为了实现这一点,笔者在参与幼儿教育管理活动的时候,树立终身学习意识,利用网络渠道、培训活动等,学习十八大、十九大内容,紧跟党中央的步伐,汲取精神营养,提升自身的思想政治认知。尤其在习近平总书记的历次讲话学习中,深挖精神实质,将建设师德摆在首要位置。在自主学习过程中,笔者还重点学习了《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》《中小学教师行为十不准》等,,并浏览微博、博客等,做好学习笔记,根据所记录的内容,反思自身的教学管理,发现不足,及时弥补。并将教学反思以文字的形式展现出来,在不断翻阅的过程中,继续增强认知,践行良好的职业行为。
  二、热爱教育事业
  职业道德素养从其字面上来看,是以职业为中心的。要想做好自己的本职工作,首先要对该工作建立热爱之情。无论亚米契斯的《爱的教育》,还是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,还是陶行知先生的《创造宣言》,无一不告诫着教育工作者,在践行教育管理工作的时候,首先要热爱学生,不爱学生的教师难以成为合格的教师。因此,笔者在组织幼儿教育活动的时候,对孩子们给予浓浓的爱。
  具体地,在践行工作的时候,笔者首先对幼儿教师这份职业给予热爱,笔者将幼儿教育作为创造人的工作,努力地创造出值得自己崇拜的学生,从中获得满足感。尽管在教育实施过程中,笔者遇到了很多的困难、挫折,但是笔者不会轻言放弃,而是努力探寻解决问题的方法,为教育活动的继续实施扫清障碍。
  其次,笔者在与孩子们的日常相处的时候,会从外部特征入手传递出自己对他们的爱。比如,每天早上,笔者都会在园区门口等待孩子们,以微笑面对每一个孩子,用慈爱的目光注视每一个孩子,并说上一句关爱的话语:“吃饭了吗?”“今天心情好吗?”“你今天好漂亮啊!”使孩子们在笔者的行为中受到熏陶,放松身心,以积极的状态走进园区。在一日活动开展过程中,笔者会对每一个孩子给予细致的观察,及时地发现孩子们存在的问题,给予帮助。比如,在一次阅读区活动开展中,一个原本有着浓厚阅读兴趣的孩子表现得萎靡不振,情绪不高。发现此异常表现之后,笔者走到这个孩子身边,蹲下身姿,温和地询问怎么了。在笔者的关怀下,这个孩子说出自己没有带课外书这个原因。于是,笔者拿出自己事先准备好的课外书,借给这个孩子,并和他一起阅读起来。活动之后笔者反思到,如果笔者没有对孩子们进行观察,这个孩子可能会白白地浪费活动时间,同时也会打击阅读积极性。
  笔者在观察孩子们的时候,除了会发现他们存在的问题外,还会发现他们的成长、发展之处,借此给予鼓励。比如,在一次数学活动开展中,一个动手操作能力比较差的孩子,在笔者的引导下,迅速地按照不同的数量对小彩球进行了分类。基于此发现,笔者对这个孩子进行了表扬,并要求他在集体面前进行操作演示。在他演示之后,其他孩子报以热烈的掌声。笔者看到这个孩子在掌声中害羞了,但是在之后的数学活动参与中,他积极地动手操作,实现了操作水平的提升。
  幼儿受其发展的影响,具有极强的向师性,他们乐于模仿教师的一言一行。基于此,笔者在组织幼儿教育活动的时候,会努力塑造道德行为,为孩子们做出道德榜样。比如,为了使孩子文明用语,笔者会在与他们相处的过程中,将“谢谢”“对不起”“不客气”“你好”等挂在嘴边,实现熏陶。
  总之,在幼儿教育活动开展中,教师作为参与者、管理者,要善于从多方面入手塑造职业道德素养,如加强思想政治学习、热爱教育视野、赏识幼儿等,推动个人素养的提升,为践行良好的教育行为,提升幼儿教育质量打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]张鹏,蒋荣辉.近15年来我国幼儿教师专业素养研究的进展与反思[J].陕西学前师范学院学报,2017,33(05):93-98.
  [2]张哲,曾彬,李阳.农村新建幼儿园教师专业素养影响因素研究[J].教师教育学报,2016,3(03):35-43.

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