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  摘 要高中物理教学的开展能够有效提高学生物理领域的认知,培养学生的研究能力,打造全方面的科技人才。本文将要针对信息化环境下导学案在高中物理教学中的应用展开研究分析。
  关键词导学案;素质教育;高中物理;教育应用
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0028-02
  在对高中学生展开物理教学的过程中,任课老师一定要注重利用一些教学设备为学生们打造出良好的学习氛围,使得学生感受到物理课堂的魅力,从而对学习物理知识产生兴趣,提升高中物理课堂的教学质量。提高对高中学生物理学科教育的重视程度是当前普遍的要求,只有加强对学生的物理教学才能够培养出物理研发人员,才能够推动中国航天等行业的发展,进而能够提高我国在国际舞台上的地位。随着新课程改革的深入,我国教学部门越来越重视对学生们进行素质教育,使学生掌握更多的知识,提升学生们的实践能力。物理知识比较偏向于专业化,老师在带领高中学生学习物理知识的时候充分发挥导学案的作用,提高教学效率。
  一、导学案的重要性
  导学案的存在一定程度上推动了课堂效率的提高,首先导学案能够把课堂变得更加有条理性。对于高中物理课堂而言,老师通过导学案为学生们进行物理教学,在教学的过程中老师以导学案作为授课方向,明确为学生们上课讲述的内容,各内容之间存在一定的联系,把物理课堂变得更加清晰,学生们能够快速地找到課堂教学重点,从而有针对性地学习物理知识。其次导学案的存在能够把复杂的物理知识变得简单化,高中物理涉及到的知识比较复杂,面对的是大量的数据以及抽象的原理,学生们在学习的过程中会遇到一些困难,这会打压学生的积极性,而导学案能够提示任课老师改变自己的教学思路,转变物理问题方便学生们对知识的掌握。
  二、信息化环境下导学案在高中物理课堂的应用策略
  (一)利用导学案充分激发学生的学习兴趣
  当前我国的科学技术水平发展迅猛,人们生活当中出现了大量的高科技设备,高科技设备的出现在一定程度上带动了人类文明社会的发展,提高了人们的幸福指数。对于教育领域,一些先进的教学设备能够帮助任课老师更加高效地进行教学。对学生开展物理教学时应当寻找环境下的优势,老师准备好合适的导学案,为学生们展开更加适合的教学。高中物理老师在为学生上课的时候可以多去观察学生们的上课状态,慢慢地让学生对高中物理这门学科感兴趣,进而使得学生们愿意主动地去学习物理。学习兴趣其实是学生们最好的指导老师,对于高中学生而言,他们有了一定的行为认知,已经掌握较成熟的心理状态,这个时候学生们是不喜欢被命令着做事情,老师让学生发现学习物理知识的乐趣之后,学生们就会主动地去学习知识。在为学生讲述到《万有引力定律》时,老师可以在上课之前利用计算机去制定导学案,导学案上安排对《万有引力定律》整个章节知识讲解的规划,比如高中物理老师先规定带领学生去做课堂实验,随后回到教室讲解《万有引力定律》的理论知识。去学校旁边找一棵高度适中的树,然后等上物理课时,老师可以说“今天,我们要做一个很有趣的小实验,大家有没有兴趣呀!”由于通常情况下,在高中物理课堂上很少有实验,老师这样一说,学生们肯定都想去做,接着老师就可以带领全班学生去到提前找好的位置做实验。老师可以模拟万有引力实验,找到一根树枝,放到树顶上,然后要求一位学生站在树下面,轻轻地动这一棵树,就会发现这个树枝会掉下来。接着,高中物理老师再找到一张纸,和一个树枝,让两个物体从相同的高度下落,就会发现两个物体是同时下落到地面的。经过这两个实验也许学生们心中充满了疑惑,这个时候高中物理老师就可以问学生“大家觉得神不神奇,两个质量不同的物体同时到达地面?”然后,带领学生回到教室并为学生讲解这个实验现象的来源,对《万有引力定律》展开讲解。
  (二)通过导学案引导学生合作学习
  在高中物理课堂上,物理老师应该将新型的教学模式带入物理课上,老师自己要不断地学习新的知识,在思想上面进行更新。旧模式的物理教学方式是老师按照高中物理课本进行讲解知识,不会去考虑高中学生的学习情况,在上课的时候老师只是会将头埋进物理教材中,这样是不能提高课堂效率的。物理老师在写导学案时要侧重引导高中学生与同学之间的合作,让学生之间进行交流,一起学习。老师通过信息设备制定合适的导学案,在导学案的引导下带领学生们进行合作学习,促进团结友爱的班集体的形成。
  例如,高中物理老师提前制定学生们合作学习的导学案,导学案中安排学生合作学习的内容以及学生合作学习的步骤,在上课之前对学生们进行分组,每一个小组五到六个人,给每一个小组布置任务《弹力》,让小组之间的学生进行讨论和预习,明确每一个人的任务。比如一个小组当中的学生擅长计算,那么老师就可以安排这个学生进行计算弹力,另一个学生的实践能力较强,老师就可以安排这个学生进行弹力测量的实验,这样每一位学生都能在自己擅长的地方发展。另外高中学生通过进行小组内部的合作,可以慢慢地加强学生们的合作意识,让学生意识到和同学共同学习带来的好处,通过和同学共同合作完成对《弹力》这个课题的学习,另外物理老师还可以对完成任务速度快并且质量好的小组提出表扬,调动学生的参与积极性。
  (三)通过导学案提高学生的实践动手能力
  高中物理涉及到的知识是比较笼统的,想要使得学生能够更加完善地掌握高中物理老师讲述的内容,就一定要组织高中学生对学习过的知识进行复习,这样能够加深这些知识在学生心中的印象,并且能够使得学生对这个知识有了更加清楚的认知。老师在制定导学案时就应该重点写出在课堂上锻炼学生的动手能力,对高中学生进行教学,应当在课堂上多去锻炼学生的动手实践能力。在《动能和动能原理》这一章节,高中物理老师可以在为学生们上课之前对本节知识点进行笼统的概括和分块,确定好想要给学生们讲述的内容,然后准备好一个轮滑轨道和一个小车,上课时展示给学生看。学生见到这实验设备会感到好奇,在好奇心的驱使下,学生就会将注意力放在课堂上,物理老师可以为学生演示轮滑实验,学生们看到在不用手推动小车的条件下,小车能够动起来,会感到好奇。这时,老师就可以向学生们发出提问:“同学们,大家想不想知道这其中的奥秘呢?”然后老师开始讲解《动能和动能原理》这一节内容,在讲授之后,老师可以让学生动手操作完成这个实验,这样还会加深知识在学生心中的印象,并且通过实际操作加深物理知识在学生们心中的印象。
  三、结束语
  导学案在对学生们的教学中发挥着重要的作用,随着时代的进步,人们身边出现了越来越多的高科技产品,对于教育领域更是出现了许多高新教学设备,,这在一定程度上推动了我国的教育领域的迅速发展,有利于任课老师制作课堂导学案。高中处于关键时期,高中学生面临的是高考的压力,因此必须注重高中教学,提升高中学生的学习质量。对高中学生进行物理教学,老师可以充分利用周边的教学设备等制作导学案,在课堂上充分发挥导学案的作用,让高中物理课堂变得更加有条理性,提高学生们的学习质量,推动我国物理人才构建进程。
  参考文献:
  [1]王誉彬.“导学案”模式在高中物理教学中的研究[D].大连:辽宁师范大学,2019.
  [2]巫达文.高中物理“导学案”教学模式下学生自主学习能力探究[J].课程教育研究,2018(43):165.
  [3]李春兰.基于高中物理导学案开展小组合作学习型课堂教学模式的实践研究[D].桂林:广西师范大学,2018.

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