摘 要随着网络的不断发展，短小精悍的微事物不断地帮助人们更好地完成各式各样的事情。微课能够帮助小学美术手工课堂吸引学生的注意力，活化课堂教学，促进课堂知识的整合。同时微课的趣味性能够让学生随时随地进行有趣的学习，有效地提升教学质量。因此，本文通过分析小学美术手工课开展微课的必要性出发，谈谈如何妙用微课，打造高效小学美术手工课。
　　关键词微课教学;小学美术;手工课堂
　　中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）25-0016-02
　　微课是时间长度在15～20分钟的教学视频，视频内容一般讲述的是某一个知识点，视频体量小，形式多样，易于重复展现。微课的授课能够更好地凸显出教学主题，对知识点进行针对性的深入讲解。
　　在启蒙教育的小学教学阶段，美术学科作为学生美育的重要资源之一，对于学生起到的积极作用不言而喻。因此，本文分析了微课在现阶段小学美术教学中的必要性，旨在深入提升小学美术手工课的教学质量，打造高效小学美术手工课。
　　一、小学美术手工课开展微课的必要性
　　在传统的美术课堂中，，教师用粉笔在黑板上作画更为普遍，所能带给学生的视觉体验与作品丰富程度都十分有限。但随着微课的普及与推广，课堂教学得以展现更多形式的美术作品，直观生动，并为学生普及更多感兴趣的手工作品与其他兴趣延伸点，这无疑丰富了现有的教学资源，并丰富了教师现有的教学体系。
　　小学美术手工课中，教师在每一次教学新内容时都需要向学生演示手工的制作过程，学生不懂的地方还需要进行重复演示，位置比较靠后的学生很难看到完成的演示过程，整个演示过程往往繁琐耗时。微课的运用能够帮助教师更好地进行手工演示，在学生没有看懂的地方只要拖动进度条就能够重复进行演示，多媒体播放的视频全班学生都能够看得很清楚。并且微课视频能够直接在多个班级重复播放，帮助教师节省演示环节的时间，能够有更多时间进行针对性的讲解。
　　尤其是在新课程的改革下，教师更加重视对学生动手实践能力的培养，提升学生的美术素养，在传统的课堂中学生在做手工时步骤不明朗，耗时较长，不利于提升教学效率，在如今信息化的社会中，摆脱了传统课堂的束缚，教师可以在手工课前就让学生观看制作的微课视频，给学生充分的准备与预习时间，这样在真正上课时就熟悉步骤，得心应手，在短时间内使每一位学生都能够参与进来，对于一些在课堂上没有掌握的学生，教师也可以让学生在课后的时间观看微课视频加以巩固，对于复杂的环节可以反复观看，提升學生的动手实践能力。
　　二、妙用微课，打造高效小学美术手工课
　　（一）妙用微课，活化课堂教学
　　手工课程与学生的生活息息相关，学生在自己小时候就会利用家里的不同物品进行手工制作，在自身的想象力下做出一个又一个趣味的作品。小学生本就思维发散，想象力丰富，对美术手工课程有着天然的喜爱，但由于美术课时少，想要让学生在简短的课时中掌握不同的美术课程内容无疑对教师与学生都是一大挑战。而微课就能够很好地改善课堂教学，让美术手工课“活起来”，使课堂气氛浓厚，学生参与性提升。
　　例如在教学《玩泥巴》这一课时，玩泥巴在学生小时候肯定接触过，但生活中平凡的泥巴能够捏出各种不同的图案，学生感到十分新奇。在教学伊始，教师利用微课先简短地介绍泥巴做成的手工艺品以及制作的工具，再将本堂课学生需要挑战的内容利用微课进行展示。学生首先被这些精妙绝伦的泥巴手工作品吸引，这时微课出示“小朋友们，你们愿意和我一起来制作出属于自己的泥娃娃吗？”学生高举起手，愿意接受挑战！这堂课学生需要制作的是一个小猴泥娃娃。在微课中，学生看到了不同的准备工具以及一双准备捏泥巴的手，将制作的过程一步步以微课的形式展示出来，学生在课堂中目不转睛地盯着微课中的步骤，在微课中小猴泥娃娃一共分为5步，花了8分钟展示在学生面前。结束放映后，学生面对教师准备好的泥巴工具，跃跃欲试，有的学生在观看第一遍微课时就很好地将每一步的步骤复述出来了。教师可以让学生以小组为单位合作完成泥娃娃，小组成员分配任务，一人记住一个步骤，齐心协力地完成属于自己的小组作品。这样的课堂激发了学生的好奇心与求知欲，也在观看微课的过程中直观地感受到捏泥人的趣味之处，对于一些重点内容，例如捏眼睛嘴巴的部分，微课还采用了慢动作的形式进行播放，使学生在观看时就注意到了这里需要细致小心。在微课的引领下，小组很快地就将小猴泥娃娃制作出来了，提升了课堂效率。