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  摘 要教育信息化背景下,中小学道德与法制课教学模式改革有其必然性和可能性,并逐步成为发展的趋势。因此,本文将立足于中小学道德与法制课教学特点,积极进行普通中小学教学模式探索,以提升中小学道德与法制教师线上和线下课程开发与实施能力;创新教学管理与教学成果,稳步推进课程改革与创新。
  关键词信息化时代;道德与法制课教学模式;改革与创新
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章編号:1002-7661(2020)25-0010-02
  传统道德与法制课程教学模式最主要的就是创新不够、改革不深入,导致道德与法制教育课程的改革总是跟不上信息化时代的步伐。本文就信息化时代下中小学道德与法制课教学模式改革进行分析,提出拟解决的关键问题,以及尝试行动的创新点、预期效果、具体成果等。
  一、当前道德与法制课研究现状及意义
  本文对道德与法制课教学模式的探索,教学设计理念和思路体现最新的信息化技术和教育资源手段,将教师为主导、以学生为主体的自主化、个性化发展的互动反馈式的学习过程,融入到这八个关系中,利用信息技术所提供的巨大力量,去构建21世纪的教育模式。
  二、拟解决的关键问题及思想理论依据
  针对思想政治理论课建设做的全面论述和部署,特别是对如何办好新时代思想政治课做的集中阐述,道德与法制e课堂信息化教学模式,将着力体现习总书记提出的思想政治课八个统一的关系,一步一个脚印地解决21世纪的思想政治教育模式的关键问题。
  1.将教材中的基本原理、立场、观点等,全部整合为一个先进、实用、智能化的政治性知识管理平台,提供给学生能够个别化学习、自主学习、合作学习的信息化工具,而教师则可以充分运用科技智慧,展现教学专长。以这样的模式回应学生,以这样的学理引导学生。表面看是基本和宏观的知识,还带有定性的特点,但在e课堂智能模式下,更多的是围绕道德与法制课的基本性质来展开的智能训练过程,,通过启发式、互动式、体验式等教学方法,春风化雨、润物无声,从而实现了政治性和学理性的统一。
  2.充分挖掘教材中要传导的主流价值,以知识点的形式推送到e课堂中。道德与法制课与其他课程特别是专业课程有着重大区别,它主要不在于传授知识,而在于通过知识的传授来培养学生的价值观,在于帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,树立科学的理想信念。作为一门初中阶段的基础性学科,道德与法制课堂,既具有知识性又具有价值性,通过e课堂信息化教学模式,教师将道德与法制课中的大量知识,在教学过程中向学生传授,寓价值引导于知识传授之中,实现价值性和知识性的有机统一。
  3.在常规教学中,将《道德与法制》教材全部内容,整合为若干理论性提纲要领,分别连线教材中的“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”“拓展空间”等实践性材料栏目。整合不是打乱重来,不是断章取义,而是把道德与法制课中具有很强理性属性的内容,进行实践意义的挖掘和整合。一方面,要注重理论与实践的对接,从理论与实际的统一中去讲授理论内容;另一方面,要注重实践教学的方式方法,通过信息化模式,让学生走向社会,把道德与法制小课堂同社会大课堂结合起来。所以,它既是建设性思维,也是批判性思维,是建设性和批判性的统一。
  4.道德与法制课具有很现实的理论性,是学生身边的文化,是基本概念、重要问题、主要观点、理论逻辑、思维方法等。教师在e课堂信息化教学过程中,通过运用自己的经验、探究与分享、相关链接、拓展空间等,把道德与法制小课堂同社会大课堂结合起来,贴近现实、贴近生活、贴近学生思想实际,用生动具体的典型事例对学生进行释疑解惑和引导。教育作品,要朝着对教学内容、教师教学、学生学习方式方向进行改革,即有效应用新技术、新媒体,促进教育教学创新,推进基础教育课程改革的数字化成果,最终实现e课堂信息化教学的重大课题。这便是道德与法制理论性和实践性的统一。
  5.道德与法制课,一方面,必须具有鲜明的政治性和主导性,即坚持规范教学,实现共同教学目标与要求;另一方面,充分考虑教育教学实施过程和方式方法的多样性,根据学生各个方面的特点和要求,以多样化的方式来实施教育教学。在e课堂智能教学中,软件流程将引导学生看到自己的优势,从而树立起自信心,如对他的作业会进行智能化、适时性的批改,分析其错误的原因,教师再辅之以耐心的讲解,用最容易接受的方式来掌握该知识点,并对他的每一点进步给予肯定和表扬,建立他学习的兴趣,让学生愿意并爱好学习道德与法制。如此就实现了统一性和多样性的统一。

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