欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

  摘 要近年来,我国创新创业生态体系不断完善,大众创新创业的意识也与时俱进,形成了一种草根创业、大众创业的“众创”环境。在“大众创业,万众创新”的影响下,学校教育的方式方法也发生了巨大的变化。项目教学法是一种为社会培养实用型人才的教育方法,是培养“创客”的有效手段。3D打印是当代制造业极具代表性的颠覆性技术。本文对3D打印与项目教学法进行了简单的概述,提出了基于3D打印的项目教学法在“创客”培养中应用的必要性,并对基于3D打印的项目教学法在“创客”培养中的应用做了简单的分析,希望对我国新时期的教学有所帮助。
  关键词 3D打印;项目教学法;创客;应用
  中图分类号:B027                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)25-0008-02
  3D打印技术是传统制造技术的重大革命,是对“大众创业,万众创新”的最好诠释。项目教学法是由教师指导,学生独立操作,自主进行学习的一种教学方法。在新的時代,教育的方式如果不顺应历史的变革发生变化,就难以发挥教育的最大功效。项目教学法弥补了当前教学模式的不足,是一种极具实效性的教学方法,对新时代“创客”的培养具有重要意义。基于此,基于3D打印的项目教学法在“创客”培养中的应用探讨势在必行。
  一、3D打印与项目教学法
  3D打印是一种以数字模型文件为基础,通过逐层打印的方式构造物体,是制造业极具代表性的颠覆性技术,是传统制造技术的重大革命。中共中央政治局常委、国务院总理李克强曾主持国务院专题讲座,讨论加快发展先进制造与3D打印等问题,由此可见,3D打印技术是培育发展新动能、获取未来竞争新优势的关键领域。3D打印的出现弥补了现今社会物体的弊端,使任何东西都变得有个人色彩,而不是工厂化出来的单一的物体。3D打印应用于学生的教育教学,可以提升学生的兴趣,吸引学生的眼球,培养学生的动手能力,增强学生创新意识,激发学生的灵感,提高教学质量。目前,全国已有不少学校已经开展3D打印教室,基于3D打印进行“创客”培养,开始实践创客教育。
  项目教学法既是一种教学方法,也是一种为社会培养实用型人才为直接目的一种人才培养的教学模式。项目教学法是指在教师的指导下,由学生自己操作的项目,独自进行信息收集、方案设计、项目实施和最终评价的教学方法。项目教学法与传统的教学方法是相对的,是对后者的翻转。项目教学法不仅颠覆了传统的教学过程,也改变了传统的师生角色的换位,为学习者构建了丰富多彩的适合个性化发展的学习环境,重新确立了学生在学习中的主体地位,增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间,有利于加强对学生创新思维的培养和自主学习能力的提高。
  二、基于3D打印的项目教学法在“创客”培养中应用的必要性
  早在2015年,教育部就发布了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》(以下简称《意见》),《意见》中明确指出,有条件的地区要积极探索新技术手段在教学过程中的日常应用,有效利用信息技术推进众创空间建设,探索创客教育、STEAM教育等新教育模式,使学生具有较强的信息意识与创新意识。至此,针对于学生的创客教育应运而生,对“创客”的培养势在必行。
  基于3D打印的项目教学法在“创客”培养中的应用,可以让学生在相互学习的过程中不断学习新知识、巩固旧知识,有助于学生知识的建构和内化,让教师的教学更加有针对性,可以满足学生的个性化需求,有利于培养学生的合作精神和自主学习的习惯,提高学生的交往能力和协作能力,锻炼学生的实践能力,提升学生的创新意识和创新能力,将学生培养成“大众创业,万众创新”战略思想下的“创客”。
  三、基于3D打印的项目教学法在“创客”培养中的应用
  (一)正确认识实践的重要性,构建实践教学体系
  要实现基于3D打印的项目教学法在“创客”培养中的有效应用,教师和学生要正确认识实践的重要性,实践能力的高低决定着学生探索问题、解决问题能力的高低,构建实践教学体系。在教学时,教师要注意对学生实践能力的培养,要将实践放在整体知识结构的框架中来认识,有步骤、有目标地培养学生的实践能力。在教师教授理论知识的同时,聘请相关经验丰富的社会人士对学生进行实践教学,用行业的经验和行业的思维支持课程的充实和改进,参与3D打印课程的设计,要经常设计及举行有挑战性和实用性的活动和课程,摒弃单向授课,构建全新的实践教学体系,让学生能够更好、更快地走入职场、走入社会。在这个前提下,学校依托从清华大学引入的一个STEM课程——卡魅实验室,以提高学生的创新意识和创新能力作为最终目标,将原先学生们觉得遥远的3D打印拉进学生的实际学习生活中,把学生的想象变成现实。学校以学生为主体,从教授学生CAD绘图平台软件、艺术相关的基础理论知识开始,让学生体会数字化设计思想,再逐步教授学生3Done、3DMAX等三维软件,结合学生认知发展水平设定每节课所要完成的作品。激发学生以预设的功能为目的,配置激光雕刻机、3D扫描仪、3D打印机等经过改进的配套硬件设施,让学生自由发挥,创新再造,,最终把自己的想法变为现实。

上一篇:创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率
下一篇:信息化时代道德与法制课教学模式的改革与创新


相关文档:
基于简便运算错误的心理分析及教学对策
基于第二课堂的高中英语课外“悦读”实现路径
基于儿童立场的小学数学有效课堂构建探讨
基于核心素养的区域活动信息技术利用
基于英语教材文本研究视角下的高中生法治教育