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G4纯教育期刊
发表时间:2020-09-15

  摘 要 高三议论文写作是当下高考的必然要求和重中之重,在高三语文课时有限的前提下,提高学生议论文写作水平迫在眉睫。为此,笔者结合前人经验和自己的教学实践,探索出了高三议论文素材积累的6种方法:题型积累、名言(包括精彩语句)积累、事件(人物)积累、重点话题积累、范文积累、阅读、写作素材可视化。
  关键词 高三议论文;素材积累;6种方法
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)24-0198-02
  高中生议论文写作素材的积累不能只依靠课外途径,挖掘语文教材中的资源加以利用不失为一条捷径。广大语文教师应加强对学生的相关指导,使学生有意识地从教材中获取素材并加以归纳整理,做到灵活运用,以此提高议论文写作水平。
  一、作文教学研究现状
  作文教学是高中语文教学的重要内容,在高考150分的总分中占60分的大比重分值,但是,“到现在还没有一套为众人认可的作文套路,这不仅是中国,也是世界教育的难题”。郑桂华教授说,作文教学要想出成绩,有以下几点必须注意:一是教师要有想法,肯动脑筋,多听课,多找资料。尽管到现在还没有公认的、可以一劳永逸解决问题的方法,但是别人的探索也许会在某个方面给我们启发。二是要坚持,一个学生的写作水平不是三五堂作文课能改变的,有的作文中的毛病纠正多次也未必见效,有时候学生的写作水平还会出現反复。一个教师的作文教学经验,至少要几轮才能摸索出点门道,因此,不能短时间里看不到进展就停止探索。三是要善于总结。把别人的好做法、自己成功的经验、学生的进步及原因,包括考试作文方面的材料,一点一滴地收集、研究,化为内在的能力。几年下来,也许在不知不觉中就有了适合所教学生的情况、属于自己的作文教学方法。
  二、高考题研究
  2015——2019五年共有作文试题14道。全部是供材料作文。从形式看,有文字材料、漫画材料。文字材料有12道作文题,都是一则材料,但类别多样。有现实故事性材料,如2016全国卷III的“小羽的创业故事”、2013年“钻石切割”;有社会时事材料,如“小陈举报父亲”“山羊过独木桥”;有社会现象材料,如“野生动物喂食”;有调查型材料,如2013年“同学关系”;从2017年起高考全国一、二卷还出现了非连续性文本材料,类似于多则材料。
  从命题材料内容来看,核心都离不开学生自己、家庭、学校、社会四个层面,都聚焦于“立德树人”这一核心。具体考查内容集中在成绩评价、语文学习等学生熟悉的生活与问题。写作话题范畴紧扣“一点四面”,连续四年,“一点四面”已经成为高考命题的一个基本原则。“一点”就是立德树人,“四面”是在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。统观近五年的高考命题,无一不在其中。
  三、千头万绪,抓住两个重点(明确意图+找“米”下锅)
  (一)题型积累。考场写作不同于随笔写作,它还包含另一重障碍——出题人意图。因此,考场写作练习,首先必过审题关。高三,从年前9月份到第二年6月份,时间非常有限,用来练习写作的时间更是有限。因此,绝不能漫无目的地练习,审题关先从分清作文材料类型入手。笔者统计历年高考作文材料类型,做出以下汇总:时事类材料、寓言类材料、现象类材料、名言类材料、漫画类材料等。具体做法,通过精选材料类型,每种类型先以点带面找出典型题目,然后同类汇总(同一类型,3次练习左右),以期学生能“举三反一”,,提高对材料的把握能力,短时间内迅速提高审题能力。
  (二)名言(包括精彩语句)积累。在议论文写作中,名言地位非同一般,既可以提升文化内涵,名言本身又是重要的说理论据。但是,名言是有等级的,并非“有名字的人”说的就能称为名言了。名言积累要做到几点——重量级作者(有出处)、找到适用话题、同类汇总。
  例如:
  受光于隙见一床,受光于窗见室央,受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。——魏源《默觚·治篇十二》(学习、求知、眼界、局限)
  同类汇总:
  朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋。——庄子《逍遥游》
  子曰:好学近乎知,力行近乎仁。——子思《中庸》
  我将永远困惑,也将永远寻找;困惑是我的真实,寻找是我的勇敢。——周国平《把心安顿好》
  无知者是不自由的,因为和他对立的是一个完全陌生的世界。——黑格尔
  同为阐述学习、求知的名言,且古、今、中、外皆有,同类汇总后展示视野变广阔。
  另外使用时要学会一些技巧,例如引用升级、整句使用等。这些语言使用技巧,要有典型例子,印成学案,专门拿出时间让学生诵读、模仿,以期达到“悟”出语言使用规律的效果。
  例如笔者曾让学生借鉴《整句,让高考作用更加亮丽》中古诗文连用式整句、排比式整句、比喻式整句、假设式整句、反问式整句,学生感觉受益颇多。
  (三)事件(人物)积累:
  典型事件或人物,是议论文素材积累的重要内容。学生在积累时方法的指导很重要,就是要学会提炼、分类。没有提炼分类的事件、人物“水分”太多,“成分”太复杂,在写作时往往不能从大脑素材库中顺利提取。分名片化、事迹精炼化。
  例如,学习完《史记·孔子世家》并阅读鲍鹏山的《孔子——黑暗王国里的残烛》后,让学生按姓名、身份、成就、评价四方面为孔子制作名片如下:
  姓名:孔丘
  身份:儒家文化创始人、私学开创者、伟大思想家
  成就:开办私学,惠及平民;弟子三千,贤人七十二;作《春秋》,定整《诗经》……
  评价:“天不生仲尼,万古长如夜。”“黑暗王国里的残烛”“高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之。”
  (四)重点话题积累。用写课前演讲稿落实。笔者按“人与自我”“人与社会”“人与自然”三个维度,梳理出20个重点话题:富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、诚信、敬业、友善、文化、创新、教育、格局、规则、思维、自我成长、人与自然。
  要求学生利用课前演讲展开深刻而丰富的思考。这样,同一话题,2个班6-8个同学分别从不同侧面展开,思路基本就能打开了。最后把优秀演讲稿印发诵读,彼此激发,彼此鼓励,较为有效地提高了学生的思维品质。
  (五)范文积累。每次写作必出范文,重点话题必有范文。特级教师余映潮说“(语文教学)最基础、最重要的基本功是能够精选范文,提炼规律,指导到位。范文的重要作用在于显现形式、表现模式、突显规律。”
  (六)阅读、写作素材可视化。材料积累多了,使用时并不一定就如鱼得水,下笔如有神,为什么?杂乱无章是根本。对此,笔者借鉴书本“目录”的方式,用表格将阅读写作素材可视化,如此下来,再多的内容,从此有了“纲目”,有了“索引”,查阅、复习起来就方便多了,如果定时梳理这个表格,积累过的素材很快就能回忆起来了。
  四、思考与展望
  尽管不完美,但是笔者始终相信“心诚求之,虽不中,不远矣。”要本着爱迪生实验灯丝的心态看待每个尝试——即使失败,至少证明这条路不能走,再找别的来实验。对于高三作文教学的探索将不断向前,希望有一天,作文教学将变得更加科学,每个语文教师能够在作文课上大显身手,赢得学生更多的信任与钦佩,希望写作成为每个孩子最乐意从事且终身实践的活动。
  参考文献:
  [1]郑桂华.高中语文教师专业能力必修[M].西南师范大学出版社,2012.
  [2]赵丰平,张申.我们美好的语文世界[M].中国文联出版社,2018:204-207.

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