摘 要 二年级对于学生来说，已经渡过了懵懂期，对于语文学习已经渐渐熟悉，能够感受到语文学习的魅力，但是自主性有所欠缺，需要教师在课堂中加以有效指导。在本篇文章中，笔者结合多年小学语文教学实践经验针对二年级详细阐述语文高效课堂教学策略。
　　关键词 小学语文;二年级;高效课堂;教学策略
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0155-02
　　在新课程改革背景下，小学语文教师开始尝试一些新方法来创设舒适的课堂教学环境，促使学生能够在课堂中在收获知识的同时进一步提升语文综合素质，达到高效课堂教学目的。二年级小学生仍处于低年级，是学习语文知识的基础阶段，语文教师通过组织多种能够促使学生积极参与其中的教学方法展开教学活动，能够大大吸引学生的注意力同时增强学生课堂的参与度，有效提升学生课堂学习效率。
　　一、利用故事导入课堂，，吸引学生注意力
　　小学二年级的学生思维尚未发展成熟，自控力也很差，很难在课堂中长时间集中注意力，更不用说对学习产生兴趣了。基于上述现状，小学语文教师首先要做到的就是创设出能够深深地吸引学生注意力的教学手段，促使学生能够很快融入到课堂中去，积极地获取语文知识。故事教学法是小学生都比较喜欢的一种高效教学手段，语文教师在课堂中通过讲故事的形式展开课堂教学，能够在吸引学生注意力的同时促进他们逐渐进入语文学习状态。
　　例如，学生在学习《曹冲称象》一文时，小学语文教师利用故事导入课堂教学活动，有效吸引了学生的注意力。一上课，语文教师便说道：
　　“同学们都知道大象又高又大，如何才能称量出它的重量呢？”
　　有的学生说用秤称一称就知道了，有的学生则反驳道没有那么大的秤。
　　语文教师道：
　　“在古代有个聰明的小朋友用自己的智慧，在没有秤的情况下就测量出一头大象的重量，得到了人们一致认可，你们想知道他是谁吗？想知道他是怎样测出大象的实际重量的吗？”
　　学生齐声道：
　　“想！”
　　教师随之展开课文教学活动。学生在被教师讲述的故事所吸引后，很想深入地了解故事，进而积极融入到课堂中。小学语文教师利用故事概要导入课堂教学活动，在吸引学生注意力的基础上促进其探究欲望的逐步提升。
　　二、创设和谐教学氛围，提升学生参与度
　　课堂是学生学习的主战场，因此很多教师十分注重课堂教学。小学语文是一门相对来说蕴含着大量知识的基础学科，枯燥的文字很容易导致学生出现逆反心理，难以融入到课堂中去。小学语文教师可以通过创设和谐的教学氛围开展教学活动去有效缓解上述现状，促使学生感受到学习语文的乐趣同时提升其课堂参与度，进而在理解文章的基础上进一步提升语文学习效率。
　　例如，学生在学习《狐假虎威》一文时，小学语文教师通过创设和谐教学氛围展开教学，大大提升了学生参与度。一上课，语文教师便将谜面写在黑板上，读道：
　　“黄袍子，黑斑子，龇牙咧嘴瞪眼睛，捕食野兽本领强，森林里面称大王，你们知道是什么动物吗？”
　　学生齐声回答道：
　　“老虎！”
　　教师随之又将关于狐狸的谜面呈现出来，引导学生进行猜测，促使他们能够从谜面中了解到狐狸和老虎的本质区别。
　　随后，语文教师继续说道：
　　“那当狐狸遇上老虎后会发生怎样的故事呢？大家能不能自己构建出一个故事呢？”
　　学生纷纷展开思考，利用自己想象力提出一个个有趣的故事，语文教师在他们讲述完故事后再展开文章的讲述。小学语文教师通过创设和谐的教学氛围，有效提升了学生课堂参与度和语文学习效率。
　　三、引入课本以外知识，拓展学生视野
　　课本知识虽说是广大教育工作者智慧的结晶，但它是有限的，很多学生在学习时常常会感到无趣，这就需要教师在授课时时常引用课外的一些知识点来延伸课堂，促使学生能够在学习时开拓眼界。小学语文教师在组织课堂教学活动时适当地引入一些课外知识点，促使学生在听取课外知识时与课本知识结合在一起，并对语文学习充满无限热情，促使他们学习效率的不断提升。
　　例如，学生在学习《雷锋叔叔，你在哪里》一文时，小学语文教师通过引入课本以外的知识点来延伸课堂，能够大大地拓展学生视野。课上，语文教师通过图片和歌曲的形式导入课堂后，促使学生通过朗读课文回答“雷锋叔叔在哪里”的问题，使之通过联想深化雷锋叔叔奉献爱心和助人为乐的印象。在学习完本篇课文后，语文教师又借助多媒体播放了雷锋叔叔将自己的车票和钱给素不相识的陌生人的故事以及抽取一切可以利用的时间学习的钉子精神等故事，促使学生通过视频感受到雷锋叔叔大无畏的奉献精神，进而产生向雷锋叔叔学习的思想。小学语文教师通过多媒体播放了课本以外的关于雷锋叔叔的故事，既能够吸引学生的注意力，又拓展了学生视野，促使学生能够真切体会到雷锋叔叔的精神。
　　综上所述，小学语文教师要针对二年级小学生开展属于他们自身的教学活动，促使其真切感受到语文学习的乐趣的基础上体会到学习语文的魅力，进而积极地投身到语文课堂中去，促使学生语文学习效率和综合素质同时提升，为以后奠定扎实基础。
　　参考文献：
　　[1]张迎欢.小学二年级语文高效课堂教学策略应用探讨[J].考试周刊，2015（52）：33-34.