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  摘 要 在新课程改革的背景下,众多先进的教学模式被应用到各个阶段教学当中,全方面提高了教学的效率。其中在小学数学教学的过程中,要想提高整体教学效率,教师不仅需要重视教学理念的转变,同时需要合理地应用新型教学方法,加深学生对数学知识的理解。因此,小学数学教师应该合理应用类比教学法,促使学生能够充分掌握数学知识之间的联系与规律,提高数学课堂教学的效率。基于此,本文分析了类比教学法实际应用的优势与作用,笔者根据自身经验提出相应的建议。
  关键词 小学数学;类比教学法;研究;作用
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)24-0143-02
  類比教学法主要是以类比思维开展教学,其能够帮助学生高效地将知识点规划,促使学生能够充分地了解各个数学知识点之间的联系,加深理解的同时能够提高学生的学习效率。小学数学作为理论与抽象的科目来讲,若依旧应用传统的教学模式,不仅无法激发学生的学习兴趣,甚至会难以提高教学的效率。因此,小学数学教师在应用类比教学法的过程中,应该全方面分析学生的学习状况,引导学生积极参与学习,满足当前的教学标准。
  一、类比教学法的概述
  小学数学教师在应用类比教学法的过程中,应该实现了解“类比”的内涵,进而能够根据自身经验充分地将数学知识点之间联系与规律教学,进而能够加深小学生对数学知识的理解,发挥举一反三的作用,提高小学数学课堂教学的效率。与此同时,教师不仅需要重视类比教学法的应用,同时需要合理地将数学概念、方法以及公式讲解,进而能够培养学生的思维能力,充分发挥类比教学法的作用。除此之外,类比教学法在应用的过程中能够弥补传统教学法的不足,展现自身的优势。首先,类比教学法能够帮助学生高效理解抽象的数学概念,并且能够清晰地记忆,应用到实际学习当中,加强学生的记忆能力。其次,类比教学法能够帮助学生理解数学知识点,并掌握其规律,引导学生能够积极探究数学知识,并养成自主学习的习惯,增强学生学习数学的信心。最后,类比教学法还能够培养学生的思维能力,锻炼学生的联想能力,同时能够通过开展数学活动提高学生探索知识的效率。
  二、小学数学实际应用类比教学法的对策
  (一)及时转变教学理念,充分了解类比教学
  小学数学教师在实际开展教学的过程中,要想充分发挥类比教学法的优势与作用,需要事先转变传统的教学理念,并了解类比教学的重要性,确保学生能够积极主动地参与数学学习。由于传统的教学中教师通常将自己当作教学的主体,进而导致学生始终处于被动的学习状态,无法提高教学的效率,同时会降低学生学习数学的兴趣。因此,小学数学教师在实际开展教学的过程中,必须要转变教学理念,并应用全新的教学模式,确保学生能够集中注意力听讲,弥补传统教学模式的不足。除此之外,在应用类比教学法的过程中,还应该全方面了解学生的学状况,针对教学存在的不足,应该制定针对性解决对策,确保类比教学法的作用能够充分地发挥,提高小学数学课堂教学的效率。
  (二)应用类比教学法,整合数学知识的关联
  在小学数学知识教学的过程中,大部分知识都会存在一定的联系。因此,教师在开展教学的过程中,应该充分了解类比教学法的应用模式,并将小学数学知识整合,引导学生积极主动地参与学习当中,合理地将教学重点与难点梳理,促使学生能够充分了解知识点之间的联系,进而能够提高数学教学的效率,活跃数学课堂的教学氛围。例如在实际开展《小数乘法》教学的过程中,教师可以利用类比法整合小数乘法知识与整式乘法知识,避免学生因初次接触小数乘法而存在害怕的心理,这样有效的整合不仅能够简单化小数乘法知识,同时能够巩固学生整数乘法的能力。如计算2.5*5=?的过程中,教师在应用类比讲解的过程中,可以事先询问学生25*5=?促使学生能够回忆整数乘法的学习,并纷纷答出个位与十位分别乘5,个位超过十需要进一,学生通过计算能够准确地将答案125说出。随后,教师需要引导学生,问学生2.5*5=?是否可以利用这种方法计算,让学生根据自己的理解回答问题,同时将小数乘法的方法以及其与整数乘法之间的关系教学,加深学生理解的同时,让学生自主计算2.5*5=?同时还需要指导学生小数点位置标注,促使学生能够充分明确答案12.5的由来。除此之外,教师还需要进行知识拓展,再次为学生列举相关的知识,锻炼学生的计算能力,同时需要详细地查看学生计算的转缺率,确保学生能够充分地了解小数乘法与整数乘法之间的联系,发挥类比教学法的作用。然而,针对学生无法理解的现象,教师应该制定针对性教学方案,并鼓励学生,促使学生能够树立学习数学的信心,提高数学课堂教学的效率,为学生日后的学习提供帮助。
  (三)应用类比教学法,锻炼学生的理解能力
  众所周知,由于小学数学具有抽象的特点,学生只有高效地将数学知识理解,才能够提高学习的效率。因此,小学数学教师在应用类比教学法的过程中,还应该培养学生的理解能力,并合理地将学生感兴趣的事物融入到小学数学教学当中,促使学生能够集中注意力听讲,加深对数学知识点理解的同时,还能够激发学生的学习兴趣。例如在《长方形与正方形》教学的过程中,为了加深学生的理解,教师需要将学生感兴趣的事物与类比教学法融合,并利用多媒体为学生展示生活中常见的长方形与正方形,引导学生充分了解长方形与正方形的定义,并将多个图形展示在学生面前,让学生通过自身理解进行分类。除此之外,还应该开展提问,将本节课学习与学生的文具融合,让学生明确本章知识点与常见事物之间的联系,如“书桌、水彩笔盒(正方形)、铅笔盒”以及多种学生常见的事物,同时还需要让学生分析举例图形长宽高特点,拓展本章知识,为学生日后学习长方形与正方形周长奠定基础。
  (四)应用类比教学法,引导学生转换问题
  小学数学知识并不是通过学生的简单理解就能够将问题解决,同时需要根据自身的学习与理解联系问题,进而能够高效地将数学问题解决。因此,小学数学教师在开展教学的过程中,还需要应用类比教学法,引导学生学会转换问题,进而能够灵活地运用解决方法将问题解决,这样不仅能够锻炼学生的思维能力,同时能够提高解题的效率。例如在实际开展《圆的周长和面积》教学的过程中,教师需要事先将基础知识与定义讲解,并将本章知识与生活联系,让学生在解题的过程中利用问题转化的形式寻找题目原型,从而能够理解圆的基本定义,并且能够充分掌握解题的技巧,全方面提高小学数学教学的效率,发挥类比教学法的作用,满足当前教学模式。
  三、结语
  总而言之,在小学数学开展教学的过程中,由于学生的年纪较小,无法充分地了解数学知识,甚至无法集中注意力听讲,严重影响教学的效率。因此,相关小学数学教师应该重视自身的责任,及时转变教学理念,并合理地应用类比教学法,将小学数学的重点与难点整合,促使学生能够充分地理解数学知识,提高小学数学教学的效率,促进小学生数学水平的提升。
  参考文献:
  [1]程莉红.小学数学教学中类比教学开展策略探究[J].数学学习与研究,2019(10):72.
  [2]高之至.谈类比策略于小学数学课堂教学的运用[J].数学学习与研究,2019(08):58.
  [3]彭玲燕.类比教学法在小学数学教学中的应用探究[J].中国农村教育,,2019(08):109.

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