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  摘 要 高考改革下高中生物课堂教学的有效开展要重视兴趣引导;要重视融入职业规划;要重视拓展综合能力,在实践中探索出推进高中生物课程文化建设的路径,提高学生的升学考试成绩,真正实现生物教学的提质增效。本文分析了高考改革对高中生物教学产生的影响,提出了高考改革下高中生物课堂教学的有效开展措施。
  关键词 高考;生物;课堂;措施;影响
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)24-0101-02
  随着高考改革的逐步深化,高中生物课堂教学工作的有效开展也必须要重视高考改革的方向与路径,推行更为有效的教育教学措施。本文分析了高考改革对高中生物教学产生的影响,提出了高考改革下高中生物课堂教学的有效开展措施。
  一、高考改革对高中生物教学产生的影响
  高考改革正在我国逐步推开,从试点城市逐步铺开,那么针对高中生物教学来讲,高考改革到底有怎样的影响就是高中生物教师所必须要探索的内容。首先,高考改革会让学生在高中阶段就提前进行职业规划,因为需要从这个规划和兴趣的角度来尝试进行学科选择。例如,高校“土木工程”专业要求学生物理或地理成绩,那么考生就要选择这两门科目。其次,高考改革需要高中生有全面发展的方向,这也使得高中教师要重视在学科教学过程中重视学生的综合素质的培育,形成各方面能力的综合发展,确保使学生的知识结构完整,得到全面的发展,彰显高考改革的选择性特点,而且体现以学生为本的教育理念。
  二、高考改革下高中生物课堂教学的有效开展措施
  (一)重视兴趣引导
  高考改革下高中生物课堂教学的有效开展要重视兴趣引导。从专业选择的角度来看,高中阶段的生物学科教学也必须要重视兴趣的引导,用兴趣来维护生物学习的效率與成绩。首先,教师要利用多媒体,培养学生的生物学习兴趣。例如,《细胞的基本结构》的教学过程中,教师如果利用多媒体动画来展示内容,请学生们在观看动画的过程中绘制结构图,学生的学习兴趣自然就提升了。然后,教师要求每位学生绘图呈现观察到的细胞结构,在学生绘图的基础上,将典型的案例呈现在多媒体课件上,让学生观察到细胞结构,在学生实验观察获取形象素材的基础上,设计语言描述细胞结构、绘图呈现细胞结构、深入完善细胞结构、制作细胞模型等环节,帮助学生从形象到抽象,从不完善到完善,从平面到立体逐步构建细胞模型。在这个过程中还可以组织全体学生开展讨论。其次,教师要利用互联网来促使自主学习,提升学生的学习兴趣,在网络上有很多教育专家视频是有关于学习生物的方法,教师可以在网上下载,然后播放给学生看,让学生了解专家学习生物的思维。高中生物的课程内容,已经从初中时的宏观世界走向了微观世界,从原来的具体、形象走向了抽象,在实际学习过程中学生对生物课的内容直观上比较抽象和难以理解,给教学带来了一定的难度。目前互联网有充沛的生物学视频资源,这些视频给学生的自主学习带来了前所未有的方式,学生可以借助视频进行动态、趣味的学习,并且自己制作知识树,提升学习效率。另外,教师可以利用生物学的生活化来提升学习兴趣。例如,转基因草莓的产生过程、家庭色盲的遗传学规律等。这些与生活都有着密切的联系,生活化的教学转变,全面激发了学生的学习兴趣。当课程有难度而且知识点众多的时候学生很容易产生厌倦的情绪,要想提高高中生物这门学科教学的效率在课堂教学中需要激发出生物的趣味性。
  (二)融入职业规划
  职业生涯规划对高中生具有重要的教育意义,从生物教学角度分析可以发现,其知识在一定程度上蕴含了很多需要高中生掌握的职业生涯规划素质能力,高考改革下高中生物课堂教学的有效开展要重视融入职业规划。首先,教师要在高中生物课堂上推行分层教学,分层教学能够确保不同层次的学生都有所提升。为了这个教学模式的推广,教师要多使用教室内配备的多媒体设备,同时也要自己来创造新设备资源,丰富生物课堂教学,更好地组成学习小组,提升学习氛围。同时在这样的情况下,教师可以深入小组内,查看各小组在信息技术支持下的学习状况,对不同层次学生的学法指导。其次,教师要提升自身专业发展,课堂上多进行思想教育工作,让学生清楚生物学在职业发展的过程中有着怎样重要的作用,进而指导学生生涯规划,避免学生盲目选科,提升专业意识。例如,教师可以让学生了解一些与生物学有关的职业内容,如医院里的检验师、生物技术产业的研发人员、化石标本的制作师、神经外科医生、林业工程师和景观设计师等。然后课堂上教师可以创设一些职业情境的生物学问题,又如,为了进一步改良西瓜品种,欲招聘高级育种工程师一名。要求在上述优良纯种西瓜的基础上,改良为无子、果实大、糖分含量高的品种。若你前往应聘,该怎样设计育种方案?请利用文字和图解简述你的方案。这样的职业化渗透教学活动是当前素质教育的一个重要组成部分,同时也是提高学生认清自我,明确未来发展方向,而且增强自我探索能力的重要指导内容能够让学生更加合理正确地规划自己的人生。
  (三)拓展综合能力
  高考改革下高中生物课堂教学的有效开展要重视拓展综合能力。首先,教师要在生物学教学过程中融入跨学科教学的内容。从当前高考生物试题的倾向来看,生物学科能力培养滑向逻辑学,语文学科,这也是本身学科以及教育的要求之一,所以在生物课堂上教师也要不断训练学生的逻辑思维和文学理解能力。生物学科已与数学、物理、语文等学科都有密切的联系,这种联系会让学生更好地理解生物知识,形成综合学习能力。例如,孟德尔遗传定律中的概率方法、神经传导中的电位变化等知识的学习需要学生进行文学能力的提升,也需要进行综合分析。其次,教师要在设计一些有着交叉点的生物学训练题目,例如,某实验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件下种群增长的特点,设计了三个实验组,三组的更新时间间隔分别为3h、10h、23h,得到a、b、c三条种群增长曲线如图所示,下列叙述错误的是?这样的问题就与数学函数图象等知识有关。高中生物学科其实是包含多学科知识的科目内容,其知识体系的内容是非常丰富的,所以教师要多设计一些带有交叉性的习题内容,确保学生能够综合化地分析,提升生物学学科的综合能力。其次,教师可以转变课堂评价方式来促使学生形成综合能力,在我国高考逐步深化改革的背景下,高中生物课堂教学在教学评价、教学过程方面都有转变,这种转变正是为了培养学生的综合能力,又如,从单纯的试卷成绩转变为对学生整体综合能力的考核。另外,通过高考试题的研究可以发现,目前高考生物学科在能力考查要求方面有细微的变化。目前,高考中出现了很多生物学阅读理解方面的计算表达提问,同时在生物实验与探究方面的知识点也有所增加,需要学生能够在实验观察的过程中,提出假说演绎,并且建立模型。由此,高考前的高中生物课堂教学活动必须重视这两方面的知识点的传授。
  综上所述,高考改革下高中生物课堂教学的有效开展要重视兴趣引导;要重视融入职业规划;要重视拓展综合能力,在实践中探索出推进高中生物课程文化建设的路径,提高学生的升学考试成绩,真正实现生物教学的提质增效。
  参考文献:
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  [3]任守运.谈高中生物学复习课的“规模效益”[J].生物学教学,2013(08).
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