摘 要 与初中阶段的物理学习相比，在高中阶段难度更高，抽象性更强，对老师们也提出了更高的学习要求。如果不能有一系列有效的方法来对难度剧增的物理知识进行学习，那么势必会影响到学习的效果。基于此，在物理学习中就要有一个清晰的学习思维，并掌握有效的学习方法。
　　关键词 高中物理;有效学习方法
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0071-02
　　高中物理相比于其他学科来说具有很高的难度，很多同学在学习过程中都表示物理学习很难，这是很正常的。笔者在刚开始时也感到非常困难，但在后来的学习过程中，通过自身的摸索实践和老师的帮助指导，逐渐对高中物理学习有了较为成熟有效的学习方法，相应的，也就感觉学习变得较为容易了。
　　一、课前预习重分析
　　预习是在进行正式学习前的准备内容，其对于课堂听课来说有非常重要的作用。特别是对于高中物理来说，因难度较高，如果在预习阶段不能通过自我学习达成对本课知识的基本认识，那么在上课时就很难找到听课的重点。而在课堂上，若想做到全程都全神贯注的听讲，也是非常困难的。所以在实际的物理学习过程中，就要将预习的作用重视起来，并在课前对相应的内容进行罗列整理和分析比较，将重要的知识点找出来尝试着进行自学。这样在课堂上就可以有针对性的进行听课，在对已经自学掌握的知识进行听课时，就可以注重对比，看自学的内容是否正确，进而总结方法经验。而当老师讲到不会的内容时，就能集中注意力进行听讲，尝试着对相应的内容进行深度思考和理解。
　　例如，在“摩擦力”这一节课的学习前，老师就要利用好课前的时间对本课的内容进行预习。在此课中，所要学习的内容是摩擦力，而在过去的物理学习中也曾学习过摩擦力这一概念。在高中物理中，很多知识都与之前的知识存在联系，但其研究的内容更加深入了。所以在进行本课的预习时，老师需要回顾找出在之前的学习中摩擦力有哪些内容，结合两者的分析对比，重点对高中阶段新增的内容进行预习。通过对比不难发现，在之前的物理学习中所学的只是简单的摩擦力和一些影响摩擦的因素，而在高中阶段的摩擦力学习中新引入了静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦三个概念，而三者又各不相同，基于此老师就应该针对这三个相关的知识进行重点预习和自学，标记出自己未能理解的知识点。
　　二、课堂笔记重效率
　　老师的课堂授课是我们进行学习的重要环节，在这一环节中，需要对本课的知识形成一个体系化的认识。其中，笔记也作为课堂的一个重要部分，若学生不能正确处理笔记与听课之间的关系，就会费时费力，干扰到课堂听课的效果。为了实现两者的和谐统一，在课上，学生就要善于找到老师讲课的重点。在进行讲课重点的寻找时有两个方法，第一个方法是根据相应课程的标题进行寻找。在物理课中，一般来说课程的重点会直接体现在标题上，所以通过对标题的寻找，就应该能找到重点。第二个方法就是通过对老师讲课节奏的判断。在讲到教学重点时，老师往往会把教学节奏放慢或进行重点强调，这时就能找到内容的重点，在进行这部分知识的学习时，就要及时地进行笔记记录。有时老师会给予学生足够的时间进行笔记，而当笔记时间不足时，学生就可以采用速记的方法进行记录，即把相关内容的关键词记下，在课下通过回想对笔记进行补充完善。当学生有了有效的笔记，就可以利用课下的时间常常翻阅，以便对相应知识熟悉和复习。
　　例如，在《机械能守恒定律》这一课的学习中，为了实现有效的听课和筆记，应该先确定本课的重点知识内容是什么。本课所讲的主要知识从标题名字很容易看出来，是“机械能守恒定律”，而在这时，学生就应该问自己，对于一个“定律”来说，最重要的是什么呢？不难想到，应该是定律的定义、内容与其具体应用的方法。明确了这一点后，在课上进行学习时，学生就可以进行针对性的听课和笔记，将老师在课上所展示的机械能守恒定律的推导进行细致观察和感受，明确机械能守恒定律中关于动能和势能的关系。最后在总结出相应的机械能守恒定律的方程式之后，将其简明高效地记在笔记本上。
　　三、课后复习善总结
　　复习也是学习的一个重要的环节。笔者发现有的学生在老师讲完课后总是急着去完成作业，这时由于对课上所讲的知识还没有做到融会贯通，就必须要凭借着课本和参考书才能完成相应知识的练习。而这样进行作业的完成，不能有效实现作业对学生掌握知识的检测和巩固效果。所以在这里，笔者要强调的一点是，在一节物理课中，当老师的教学完成后，不应该直接进行相应作业的完成，而是应该静下心来进行认真的思考，回想这一课中老师讲了一些什么内容，哪些内容被强调是重点。对于想不起来的知识点就可以翻书查阅，在对所有的知识点都进行温习之后，再进行作业的完成，就可以产生更好的效果。除此之外，在每学完一章的知识内容之后，学生也可以将这一章的知识进行罗列整理，善于绘制和运用思维导图，分析清楚知识与知识之间的关系层次，通过复盘加深对知识的理解和应用。
　　例如，在《电流的热效应》这一课学习完成后，学生应该先对老师所讲的内容在脑海中进行回顾，思考本课的重要内容有哪些，又有哪些内容是老师特别强调的，电流的热效应是指什么，焦耳定律又有什么作用。通过这一过程，学生就可以明确本课知识的主要构成。本节课主要内容是电流在通过导体时会产生电流并发出热量，发出热量的原因是由于电阻的原因，焦耳定律则是展示了发热量与通电电路中各个因素之间的关联。通过对相应知识内容的总结，学生就可以对本课的知识结构有一个更深的了解，然后再进行相应的习题练习，就可以帮助学生进一步进行问题的查漏。
　　四、错题难题善整理
　　在物理的学习中，由于物理知识展现的形式非常复杂，在进行一些有难度的习题解答时，单纯通过对物理知识、定律的应用是远远不够的，这种题目需要学生有不拘一格的解题思路与技巧。但在实际中，笔者发现有很多学生在进行这种题目的学习时，并不会对其进行非常有效的记录整理，即使记录解题过程也是简单的随手记在一张纸上，时间久了便会遗忘掉当时的解题方法和思路技巧，这就造成在下次遇到这个题目时再次茫然或犯错。针对这一问题，老师在实际的学习过程中就要善于运用自己的错题（难题）本，在理解或改正了相应的题目之后，迅速将其整理归类记录到错题（难题）本上，然后利用课余时间常常翻阅，确保对类似习题的攻克解决。
　　例如，在进行电学的学习时，改装电流表、电压表的问题一直是物理中的难点问题，有很多学生在进行这部分题目的解答时多次出现错误。为了实现对这一类题目的突破，学生们就可以准备一个电学错题（难题）本，，将遇到过的不同形式的此类错题、难题都整理在上面，分析异同，寻找规律。在掌握了相应的解题方法之后，在课下也要常常翻看，实现对该类题目解题思路的回顾，这样就可以彻底领会掌握。
　　综上所述，为了实现对高中物理的有效学习，学生在学习的过程中要有一系列清晰明确的学习方法。笔者认为，一个好的学习方法和习惯必须要有以下四点内容：1、有效的课前预习设计;2、有效的课堂听讲与笔记记录;3、有效的课后复习设计;4、有效的错题难题管理应用。若能够实现这四点，笔者相信，学生们一定能实现对物理学习的突破。
　　参考文献：
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