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探析初中英语阅读教学中文化意识和思辨能力的

发布时间:2020-08-30 人气:

  摘 要 在新课程教学改革飞速发展的当下,文化意识和思辨能力都作为基本的核心素养被广大教育工作者所重视。在初中英语教学阶段,阅读教学环节恰好能够符合学生思辨能力和文化意识培养与发展的特点,因此,如何在初中英语阅读教学环节中激发学生的文化意识,培养学生的思辨能力成为了本文主要探究的内容。
  关键词 初中英語;阅读教学;文化意识;思辨能力;培养策略
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)24-0069-01
  众所周知,在初中英语教学阶段,阅读是能够提高学生语言行为以及语言运用能力的重要基础,广泛的英语阅读不仅仅能够为写作铺路,同时还能够作为一种交际手段促进学生日后与他人的交流与沟通。然而,缺少文化背景和文化意识的阅读会严重阻碍学生对于英文材料的理解,缺乏思辨能力的阅读也不利于学生对于英语材料的思考和讨论。因此,如何在初中英语阅读教学中激发学生的文化意识,培养学生的思辨能力才是当前广大初中英语教育工作者需要深入研究和解决的问题。
  一、文化意识和思辨能力在英语阅读中的重要性
  随着当前新课程教学改革的不断推进,学生的文化意识以及其思辨能力的形成与发展越来越得到教育者的重视,两者都是学生在日后的学习与发展中不可或缺的核心素养。通常而言,文化意识包含文化知识、文化理解以及跨文化交际意识和能力,而思辨能力则是个体思维广度和深度的重要体现。
  现代阅读理论认为,阅读理解实际上就是一种概念能力、加工策略以及背景知识这三者之间相互作用而产生的结果,其中的概念能力和背景知识是最重要的,建立文化意识不仅能够有效促进学生理解文章的内涵,还能够引导学生进行有效的阅读,拓宽学生缺乏的背景知识,从而在一定程度上加快学生阅读的速度,提升阅读的质量。而加工策略体现的恰好是学生的思辨能力,高质量的阅读活动应该能够引发学生的感知产生矛盾冲突,随后引导学生学会独立思辨,从而使学生在阅读活动中实现思维的提升。但是经过实际的教学实践调查可知,当前初中英语教学过程却严重忽视了学生文化意识和思辨能力的培养,学生的文化意识淡薄、思维能力不足,这些都会影响学生日后语言的运用和素质的提升。培养文化意识,提升学生的文学品味
  通常来讲,学习英语就应该让学生了解到所学语言国家的地理、历史、文化、政治以及社会习俗,同时还包含这个国家人民的思想态度、生活方式等内容,这样能够促进学生建立文化意识,加深学生对于各国文化背景和文化知识的了解,还能够增添阅读课堂教学的趣味性。
  比如,教师在讲解译林牛津版初中英语七年级上册Let’s celebrate这节内容时,教师就可以创设情景教学法模拟“Halloween”这个节日应该体现的氛围和环境,教师可以组织学生利用自己在课下提前制作的面具扮演成“要糖果的小孩”和“给糖果的人”这两种角色,将Reading部分充分的演绎出来。当学生扮演着角色去要糖果时,扮演“给糖果的人”的学生要找好语气然后说出:“trick or treat!”这个过程便可以清晰地呈现出“不给糖果就会捣乱”的恶作剧风俗,学生也能够在角色扮演的过程中更加深入的了解到外国的文化。与此同时,这种方式还加深了学生阅读的印象,激发了学生的文化意识,提高了初中英语阅读教学的效果。
  二、培养学生的思辨能力,提升学生的综合素质
  纵观当前的初中英语阅读课堂,通常是以任务型阅读教学作为载体,然后借助多样的教学活动设计得以开展。这种方式虽然摒弃了传统教学模式的单一,但是往往在热闹的表象背后更加容易造成学生思维的固化和缺失,,学生只会单纯接受,却遗失了自主思考的过程,更缺乏质疑的品质。因此,在设计教学环节时,教师一定要遵循学生思维过程的渐进性,开展活动的内容也要能够促进学生敢于提问和质疑,然后采取动静结合的方式展开教学,不能够仅仅留下表面热闹的假象,这样的教学活动才能够真正激发学生的思维意识,培养学生的思辨能力。
  比如,教师在教学译林牛津版初中英语八年级上册Unit4 Wild animals这节内容之前,教师可以给学生布置自主阅读、独立思考的阅读课前任务,可以将“1.Search for information about wild animals.2.Finish the exercises of this part.”作为课前延伸的题目,让学生能够在自主阅读中解决问题,培养思辨能力。学生还可以将课下没有解决或者有质疑的问题在课堂中提出,大家一起讨论和解决,这样更能强化思辨能力。课前预习也有助于学生在课堂教学中跟上教师讲解的步伐,加深对于文章内容的理解和认识。
  总而言之,在初中英语阅读教学阶段,英语教师要认识到激发学生文化意识、培养学生思辨能力的重要性,努力的挖掘课本材料中的切入点,向学生灌输文化背景的同时强化学生的文化意识,拓宽学生的知识面。与此同时,教师还要鼓励学生敢于质疑,激发学生的思辨能力,提升初中英语阅读教学的有效性。
  参考文献:
  [1]勾兴刚.初中英语阅读教学中文化意识的培养[J].科技教育,2017(02):12-13.
  [2]杨向峰.英语阅读教学中文化意识的培养策略[J].基础教育研究,2017(09):132-133.
  [3]朱俊志.初中英语阅读教学设计与思辨能力培养研究[J].基础教育研究,2016(03):43-44.

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