摘 要 初中班主任在初中生的学习与生活中起着重要的指导作用，可以说是初中学生的指路人。学生在学习和生活中遇到的问题都需要借助班主任的指导来进行解决，但是由于我国教育模式的限制，初中班主任的管理工作中仍然存在很多问题，导致教学管理效率较低，难以适应灵活多变的教学管理工作，并且初中生正处于心智形成的关键期，叛逆现象明显，情绪起伏多变，这也给初中班主任的班级管理工作带来了更多的困难。本文基于新时期初中班主任管理中存在的问题，对相应的解决措施进行探讨。
　　关键词 初中班主任;管理工作;问题与策略;教学模式
　　中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0060-02
　　初中班主任在教学管理工作中不仅要有较强的职业素养还要有灵活多变的管理与教学方式，从而适应复杂多变的初中教学管理工作。复杂的教学环境对初中班主任提出了巨大的考验，这要求班主任不仅要完成本身的学科教学任务，还要对班级里学生的学习和生活情况进行有效管理，需要为学生们构建一个良好的学习环境。所以在实际教学工作中，班主任要根据学生们的具体情况来制定学习任务与管理目标，并根据自身的教学经验与知识，采取相应有效的管理措施，针对性地解决班级管理中存在的问题。本文通过对新时期初中班主任管理工作中存在的问题进行分析提出了相应的解决措施，旨在为新时期初中班主任的管理工作创新提供参考。
　　一、新时期初中班主任管理中存在的主要问题
　　（一）缺乏系统性的管理措施
　　初中班主任对于学生的管理大多仅局限于课堂内学习情况的管理，而对于学生生活中遇到问题的管理却视而不见缺乏系统性。例如，大多数学生在学校内通常会与自己的室友发生矛盾，如果处理不好很可能会导致矛盾的升级，产生难以承担的危害，这些负面影响会直接影响到学生们的情绪与学习，而初中班主任很难发现这些问题，能够进行解决的前提是能够对这些矛盾有着具体的了解，而班主任却远离宿舍，难以对学生们在校住宿生活进行有效管理。另一方面班主任对学生们生活问题的管理大多都是应对性措施，而不是开展系统性的教育工作，这样很难产生长远的成效与影响。班主任的管理工作仅仅能够解决当前的学生之间的矛盾，对于以后可能发生的矛盾难以起到预防性的作用。
　　（二）管理方式不能适应学生的发展情况
　　初中生大都处于心理以及心理的快速发育成长时期，初中阶段的学生一般程度上都有一定的逆反心理。而一些初中班主任的管理方式过于强硬或单一，如果不符合学生们内心的需求，受到教育的学生不但不会服从老师的意愿，甚至有可能做出过激性行为，这样会使班主任的管理工作大打折扣，降低了班级管理工作的效率。班主任在进行班级管理时，为了提升管理的效率，往往会在管理方式与管理态度上过于严格，树立一种权威严肃的形象，然而这种做法不仅不会提高班级的管理效率，反而会取得适得其反的效果，并且在学生出现错误时，如果班主任采取过于强硬的说服教育方式，这就会激发学生们内心的逆反心理，甚至做出一些出格的行为，，有可能学生表面上接受班主任的教育，但是过一段时间，他们可能会犯同样的错误。只有老师真正了解学生，深入到学生的生活才能真正了解到学生发生的问题所在，采取针对性的解决措施。
　　（三）对于学生课堂管理的效果较差
　　对于学生们的课堂学习管理，班主任大多采取监督式与反馈方式的做法。监督方式，主要是指班主任在课堂上通过观察学生们在课堂上的行为举止，来发现学生们学习过程中的问题，并及时纠正学生们的错误。例如，一些学生由于贪玩，在課堂上有可能利用手机来玩一些游戏，班主任在发现后通常会没收其手机，并对其进行说服教育甚至通知学生的家长，这样的解决方式会严重损害学生的自尊心与学生自身的利益，班主任没有权利没收学生们的私人财产，即使是以提高学生的学习成绩为目的，这样的做法也绝对不可取。反馈方式是指班主任通过询问其他代课老师，来对某个学生在一定期限内的学习情况进行了解，这种方式具有一定的可取性，但是并不能真正反映学生在学习中所遇到的问题，这是因为课堂老师只是教授某一门课程不能够对学生的整体情况进行了解，一些学生可能存在着明显的偏科倾向，有可能喜欢某一学科，在这学科的课堂上就会表现得异常突出，积极回答问题，认真听讲;也有学生会不喜欢某一门课程，在上课时就会做一些其他与学习不相关的工作，导致课堂老师对与学生会产生固定的负面评价，影响班主任对学生实际学习情况的了解。
　　二、解决初中班主任管理工作问题的措施
　　（一）深入学生生活，了解学生存在的具体问题
　　要想使管理工作高效的进行，首先班主任一定要了解学生存在的具体问题，这就要求班主任一定要深入到学生的生活中，多与学生们接触，真正了解学生。班主任可以在课下时间到学生们的宿舍与自己的学生进行交流，可以与同学们多交流一下学习以外的事情，可以让同学们说一说自己在生活中所遇到的困难与矛盾，说一说学生们相互之间的相处情况，对于学校生活有什么样的看法等等，真正关心学生们的生活，使学生们感受到来自于班主任的关爱。除了课堂内与学生进行交流，班主任还可以与同学们在课堂之外进行交流，切忌只与学习成绩优异的同学进行交流，这样会使一些学习较差的学生产生逆反心理，会以为班主任对他们不够重视，从而产生对班主任的不满，这样不仅会导致管理工作效率低下，甚至会导致学生做出与管理工作相反的行为，激化师生间的矛盾。
　　（二）进行学生的心理健康教育
　　初中生的心理变化起伏大，把并且正处于心理成长的关键期，具有明显的叛逆倾向，学生们希望摆脱管制性的束缚，能够自己自由的进行在校学习与生活。这就会导致学生们在思想认知方面出现严重的问题，难以解决自己思想方面存在的问题与不足，但因缺乏班主任的正确引导，初中学生会出现各种各样的不良青春期行为，例如逃学、打架等，不仅会对学生自身的学习产生负面影响而且会对其他学生的学习不利，并且会降低班主任的管理工作的效率。因此，班主任一定要注重学生们的心理健康，采用柔和的方式对学生们的心里进行辅导，对于一些在学习生活中存在明显心理问题的学生，要给予心理上的重点关注，一定要对这些学生给予帮助与支持。班主任可以对这些学生定期开展心理辅导，询问学生们在生活中遇到的困难与问题，正确引导学生们的价值观念与方向，一定不要批评学生，要注意鼓励学生们勇敢的面对挫折与考验，表现出更多的理解与信任。
　　（三）进行双向式管理
　　由于教学观念的束缚，初中班主任的管理工作大多都是单项进行，并且班主任起着绝对主导性作用，由于要提高管理效率的原因，导致班主任必须树立权威的班主任形象，造成了班主任对学生的严格单方面管理。但是管理工作应该是双向互动的，因为班主任的管理主体是学生，他们具有极强的自我认知能力与表达能力，部分学生也有管理其他学生的意愿。所以，班主任应该充分重视学生们的内心需求，可以挑选一部分心理较为成熟、学习成绩优异的同学来在班级里担任一定的职位，例如班长与心理辅导委员等，分担班主任的管理工作，减少班主任的管理负担，这样不仅可以让学生成为管理的主体，也能体现到班主任对学生们意愿的重视，使学生们能够更好地服从班主任的管理，提升班主任管理工作的效率。
　　三、结语
　　现阶段我国初中班主任的管理工作中仍然存在着很多问题，严重阻碍着管理工作的顺利进行，班主任在开展管理工作的同时，要注重学生的主体地位，尊重学生注重与学生的交流与接触，通过系统性的管理方式创新来真正解决管理工作中粗壮存在的问题，促进管理工作效率的提高。
　　参考文献：
　　[1]丁毅.探讨初中班主任班级管理中的常见问题及应对策略[J].中华少年，2019（6）.
　　[2]武琼.新课程背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2019（12）.