摘 要 近年来，幼儿园校园文化建设是超越幼儿园常规化管理的新话题，校园文化是一所幼儿园文化积淀、办学品位、办学特色的体现。要建设校园文化，幼儿园必须从精神文化、物质文化、制度文化、课程文化等方面建设入手。
　　关键词 幼儿园;校园文化;办园特色
　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0054-02
　　石狮市目前幼儿园有156所，其中公办性质幼儿园共39所，民办幼儿园117所，根据石狮市人民政府关于印发《石狮市学前教育第三期三年发展规划实施方案》，到2020年，我市的公办幼儿园预计达到59所，幼儿园的扩容增量速度大，如何通过公办园的示范辐射来带动民办幼儿园的规范发展，成了历年来思考的一个问题，而幼儿园的校园文化建设恰恰成了全方位的一个载体。
　　那么接下来，笔者就以近年来我市“公办幼儿园校园文化建设评选活动”为例，分享下幼儿园校园文化建设的几点思考和实践。
　　一、什么是校园文化
　　校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、心理氛围以及学校的规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。校园文化是一切外显与内在、显性与隐性的文化现象的总和。
　　二、为什么幼儿园要创建校园文化
　　《幼儿教育指导纲要》第十三章指出：“适应中国国情和时代要求，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度……形成不同办学模式，避免千校一面。”要实现教育现代化，要办成有特色、有不同办学模式的学校，就必须关注特色学校的建设，而归根结底，校园文化建设就是特色学校形成的灵魂。
　　三、幼儿园校园文化的内容
　　校园文化是一种观念的形态，具体可分为精神文化、制度文化、物质文化、课程文化。
　　（一）精神文化
　　幼儿园精神文化是幼儿园的灵魂，是最高层次的文化。主要包括幼儿园的历史和普遍认同的文化观念、价值观念、道德规范、审美情趣等，精神文化是意识形态的内容，而办园理念便是幼儿园精神文化的反映。办园理念是什么？是园长基于办什么样的幼儿园、怎样办好幼儿园深层次思考的结晶。
　　比如，永宁镇是一个有600多年历史的古卫城，悠扬的历史为永宁赋予了深厚的文化底蕴，涌现出了许多文人政客、革命英雄和著名侨领。永宁中心幼儿园创办于1958年，“文化大革命”时期停办，1982年复办;1993年旅菲华侨董松柏的夫人茵笼为实现其夫遗愿，，捐献78万元重新翻建园舍;2010年，侨亲高武典夫妇又投入了400多万元兴建。正是基于这样的历史背景下，幼儿园依据《幼儿教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神下，提炼了幼儿园的办园理念——“永续宁乡文化，乐享五彩童年”，不仅巧妙地将幼儿园的园名（永宁）融入办园理念中，同时也提出了学园的共同愿景：延续传承永宁的历史文化，给幼儿一个多彩快乐的童年。
　　因此可以说幼儿园办园理念不是凭空虚构，也不是盲目引进，而是应该深深植根于幼儿园发展的历史土壤之中，从幼儿园的历史文化中演绎、发展出来。
　　（二）物质文化
　　幼儿园的物质文化指幼儿园的教学、生活和环境设施，是幼儿园文化的外部表现和形象。大到整体建筑、过道走廊、活动场所，小到游戏器械、活动区域、操作材料、园歌等无不传递着幼儿园的文化。由此可见，幼儿园的环境创设非常重要，值得注意的是，大家应该广义地看待环境创设。
　　（1）利用本土资源
　　环境，作为幼儿园教育的一项重要资源，在《幼儿园教育指导纲要》中被提到较为重要的地位。它要求教师不仅要创设，更要充分、有效的利用好“环境”这一教育资源，激发幼儿对家乡、本土文化的热爱之情。
　　如，笔者所在的实验幼儿园地处凤里童装基地，充分利用本土资源，营造浓厚的童装艺术教育环境;蚶江中心幼儿园结合民俗风情收集当地的古玩物件，再现具有闽南特色的环境;泉州幼师附幼石狮校区利用祥芝湾口的地理優势，打造多元的海洋文化环境等。
　　（2）设计吉祥物
　　我们的祖先创造了龙、凤、麒麟等吉禽瑞兽，并且赋予这些东西一种象征的内容及意义，去满足内心祈愿的心理需求。幼儿园通过对吉祥物的设计，可以传递一种积极向上的精神，也一种愿望和追求，更是反映幼儿园的时代理念与特征。
　　（3）创作园歌
　　园歌是反映学园精神风貌的重要标志，它集中体现了幼儿园的教育理念、办学特色、优良传统，是学校优良校风及教风、学风的高度概括，是引领学校发展方向的精神宣言。
　　（三）制度文化
　　制度文化是促进教师可持续发展的保障，包括幼儿园的规章制度、管理条例及其职责范围等（表现为文本化的规章制度）。
　　比如，宝盖中心幼儿园的请假和考勤制度，充分体现了立足实际，以人为本的管理模式。在经费紧张的条件下，幼儿园在一些特殊节假日采取轮休的方法给教师和员工们作为奖励，大大激发了老师的工作热情。
　　制度不是唯一能提高效能的工具，一个单位尽管有了好的制度，但不一定能管住人或者是管好人，制度是硬性的，而情感是人与人之间内心世界沟通玄妙的东西，只有体现人文关怀，才能激发人的热情。
　　（四）课程文化
　　课程是幼儿园教育实施的主要载体，办园理念终归要通过课程来实现。如第三实验幼儿园根据“和美”的办园理念建构特色园本节日主题课程体系，挖掘四个节日（阅读节、益智节、运动节、艺术节）所蕴含的教育价值，实现幼儿园课程体系对本园文化的接纳与融合。
　　四、幼儿园校园文化建设的思考
　　（一）精神文化是校园文化建设的核心
　　苏霍姆林斯基说过：“学校必须是一个‘精神王国’，而当学校出现了一个精神王国的时候，学校才能称之为学校”。精神文化就是一种精神氛围，是校园文化的核心和灵魂，可以说精神文化对内能形成一种文化上的向心力;对外则是学校个性和精神面貌的缩影，这也是区别于其他学校的内在标签。
　　（二）规范办园是校园文化建设的前提
　　有的幼儿园给教育活动起一个响亮的名字、或者搞几场大型活动就说是学校的特色，有的学校不惜重金打造高大上的环境，觉得就能凸显校园文化建设。这些都是文化的“表象”，学校特色一定要融入日常工作，不能为了追求显性效果，增加时间，增加经费。管理也是如此，特色工作绝不能游离于学校整体工作以外，给予特殊的政策。学校特色建设就是学校的日常工作。
　　（三）遵循成长规律是校园文化建设的特色
　　好玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，实际上是就是尊重儿童发展的自然时刻表。作为幼儿园的管理者应当明白，特色教育的立足点是孩子，目的是促进孩子更好发展，其目标应该指向于孩子，决不能本末倒置，抓了特色却丢了幼儿教育的基础。
　　如果说一个国家的强大是靠一种民族精神的支撑，那么一所学校的的持续发展就必须要有校园精神支撑，所以幼儿园要打造的是一种校园精神，而不是一种文化表象。
　　参考文献：
　　[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].首都师范大学出版社，2001.