摘 要 游戏，作为幼儿日常生活中的基本活动，不仅可以在此之中获得积极的情绪体验，还能利用此活动，提高孩子的社交能力，促进其良好的社会性发展。游戏材料则是幼儿开展游戏活动重要的物质基础，适宜、恰到好处的材料作为幼儿游戏的载体，不但能丰富幼儿游戏的内容和形式，还能激发幼儿在游戏中的形象力与创造力。在幼儿园区域游戏中，如何更好地营造游戏环境，笔者认为最为重要的是取决于游戏材料的投放，不仅要讲究游戏材料的价值性，还要注重游戏材料的渐进性，关注游戏材料的阶段性，使游戏真正呈现它的价值。
　　关键词 区域游戏;材料;价值
　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0046-01
　　幼儿更乐于操作怎样的材料呢？什么样的材料才能使得幼儿的游戏活动更具价值呢？如何才能使得游戏材料的价值最大化呢？什么样的材料才能满足幼儿多元化、个体差异性的发展呢？教师应从制作材料入手，结合本班实际条件出发，将材料实现利益最大化。
　　一、低结构、高价值
　　老师们往往会为孩子制作精美高结构材料，看着美观、漂亮，但是实际上往往孩子一开始投入的时候有好奇感，若干天后就兴趣乏乏，成为摆设。倒是一些废弃物品，即低结构的材料，倒是能激发他们的操作兴趣。
　　如，科学区的游戏《轨道汽车》，笔者为幼儿提供了各种各样的小汽车、卷纸筒、各种纸盒、铁罐等材料，孩子们有的会搭大马路、高架桥，有的会搭建停车场，还有的孩子会搭建轨道后探索哪辆小车开得快，还有的幼儿会思考影响小车快慢的原因等……
　　幼儿之所以对低结构材料更为感兴趣，笔者觉得更多的在于对于低结构材料，笔者不会去干涉他们怎么玩，因为所谓的低结构材料，是一种无规定玩法，无具体形象特称的材料。没有规定的玩法，他们想怎么玩就怎么玩，可以充分发挥自身想象随意组合、一物多用。而教师通过各种低机构材料的巧妙组合，既能节省教师制作材料的时间，还能满足幼儿玩的兴趣，充分发挥游戏的价值性。
　　二、多层次、促发展
　　许多研究已经证明：游戏材料与幼儿的创造力有着直接的联系。幼儿的发展具有阶段性，不同年龄阶段的幼儿存在着很大的差异性，因此，操作材料要适合幼儿的年龄特点，同一种材料对不同水平的幼儿要有不一样的要求。在投放材料前，教师应当思考，为他们提供合适、多样的材料，充分体现层次性，能更好地促进幼儿发展。
　　例如，中班数学游戏“好玩的扑克”，乐乐选择了不同花色的纸牌，，进行10以内数量的认识与理解;能力较强的小海和苗苗在探讨学习相邻两数的数量关系;小雨则在进行纸牌的分类与排序。由此看出，幼儿的发展水平具有一定程度的差异性，可能对于这个孩子来说这个玩法是适宜的，也可能对那个孩子来说，这个玩法太过于“小儿科”，他肯定适宜挑战更为具有难度的玩法。所以，游戏材料一定要体现其层次性来满足不同层次幼儿的需要，使每一个幼儿获得成功的体验。
　　三、多材料、拓思维
　　材料作为幼儿游戏的物质基础，如果没有丰富的材料，那么即使孩子再聪明也无法调动其创造力和想象力。因此，教师要为幼儿提供的游戏材料的种类要能够充分满足幼儿探索的激情与愿望，让他们有更多的探索空间。
　　如，在建筑区的游戏中，笔者不仅投放了大的可以用来搭建各种形状房子的纸箱，还提供了大小不一的鞋盒、彩色的糖果罐等，除此之外，还投放了硬纸板锯子、尺、笔、画设计图的画架和纸等辅助材料，便于幼儿进行游戏活动。有了这些种类多样、数量充足的游戏材料，游戏的内容也丰富了起来。他们自发的生成了各种各样的游戏：我们的学校、春天的花园、我是建筑小工人……
　　由此看出，游戏材料的丰富能使得幼儿与材料的交互更为强烈，从而更好的激发、开拓幼儿的思维能力。
　　四、巧探究、趣无穷
　　如，区域游戏“小猫钓鱼”，为幼儿提供游戏的情境，幼儿们很容易就被吸引了。几几幼儿围坐在一起，刚开始他们说好按照点子来钓鱼，随后换按照数字来钓鱼，还有的提议“你钓红色的鱼，我钓蓝色的鱼”，按照颜色的区别来钓鱼……在玩的过程中幼儿集思广益，便也不觉得枯燥，在此过程中还巩固了分类和数字的数学要领。
　　再如，自制的不织布棋谱“石头剪刀布”，一开始玩的时候，幼儿就是简单的用手比划石头、剪刀、布，谁赢了就可以往前走一步。玩着玩着，他们便结合了之前的音乐游戏“摘小花”，于是乐乐跑到美工区画了几朵小花，放在棋谱上，只要誰赢了而恰好走到小花的地方，那他就可以摘一朵小花，最后谁手中的花最多就获胜。随着一次次探究与思考，幼儿能够参与到不断丰富的游戏中去，同时，游戏的操作性和趣味性也在不断提高。
　　总之，生活中的材料是丰富的，多样的，幼儿的游戏来源于生活，幼儿的游戏材料可以取决于生活，使游戏真正呈现它的价值。
　　参考文献：
　　[1]许永红.让操作材料在数学区域活动中完美演绎[J].今日教育（幼教金刊），2016（04）.
　　[2]欧阳爱华.自主游戏材料“从闲置到高效”的对策研究[J].华夏教师，2017（03）.