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  摘 要 农村小学因软、硬件条件所限,心理健康教育工作较为落后,本文通过对信息化条件下农村小学开展心理健康教育的可行性、积极作用、方法和需要注意的问题进行探索,或许对提高农村小学心理健康教育有一定的意义。
  关键词 信息化;心理健康教育
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)24-0040-02
  国家教育部下发的《中小学生心理健康教育指导纲要》中明确指出,中小学开展心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是教育现代化的重要举措,是倡导素质教育的必然产物。在信息技术高度发达的今天,随着电脑、网络、智能手机的普及,信息技术渗透到人们社会生活的各个领域,彻底改变了人们的生活。如果农村小学心理健康教育领域也能与时俱进,积极地应用信息技术,那么对农村小学心理健康教育将起到积极的推动作用。
  一、信息化条件下开展心理健康教育的可行性
  近几年来,大量高校毕业生补充到农村小学任教,,这些新补充的教师一般具有良好的在信息化条件下开展教育教学的水平,这样,在信息化条件下对学生开展心理健康教育的师资力量有了保障。另外,国家通过“全面改薄”“教学点数字资源全覆盖”等项目为农村小学配备安装电脑、网络等信息化教学设备,信息化条件下开展心理健康教育硬件条件也得到保证。再加上“国家教育资源公共服务平台”等平台上丰富的心理健康教学资源,农村小学在信息化条件下开展心理健康教育将成为可能。
  二、信息化条件下开展心理健康教育的积极作用
  (一)可以提高心理健康教育的教学效果
  现在农村小学一般都开设了心理健康教育课,如果只是教师在台上干巴巴的说教,尽管说了很多内容,但小学生恐怕很难去理解。因为小学生的思维还处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段,主要以形象思维为主,而抽象思维才刚刚发展起来,因此单纯的理论宣讲和说教对于他们来说效果一定是很不理想的。而现代的信息技术则弥补了这个不足,因为通过电脑和网络,教师可以向小学生提供优质、多样化的信息,包括图片、图表、声音、动画、视频等,这样就丰富了学生的视听体验,将心理健康知识直观形象地呈现出来,极大地调动小学生参与的兴趣和积极性,加深他们对于心理健康知识的理解和认识,从而取得良好的教学效果。
  (二)可以增进师生之间的交流
  现在农村小学心理健康教育有这样一个现象,就是很少有学生愿意主动带着问题向教师寻求帮助,这样的现象并不是因为小学生不存在心理困扰,而是因为大家不好意思去求助,怕被教师和同学们嘲笑、看不起。要改善这种情况,除了需要在学校加大宣传力度,让学生明白有问题去做心理咨询是一种科学、进步的方式,是社会文明发展的体现,还需要找到一种更贴近学生需要的新方法。而信息技术就为教师们提供了更好的方法,针对中高年级学生,教师可以让学生通过QQ、微信留言、发电子邮件等方式给教师留言,在网络上同老师谈心、交流,这样可以减少师生面对面的压迫感,学生会感到很放松,自然愿意把自己内心的烦恼、矛盾一股脑地说出来,而教师则可以对他们进行相应的心理辅导,帮助学生解决心理问题,促进学生身心健康成长。
  (三)可以帮助教师提高心理健康教育工作水平
  受传统应试教育思想影响,农村小学心理健康教职人员配备上存在一定的随意性,大多数教师没有受到过任何形式的关于心理健康教育理论亦或是技能方面的训练,具体到实际工作上只是在以往经验的基础上通过传统方式来对学生开展心理咨询,致使学校心理健康教育得不到充分保障。此时如果能借助网络与其他同行进行交流,或者向理论渊博、经验丰富的专家请教,一定可以茅塞顿开,找到解决问题的思路。
  三、在信息化条件下开展心理健康教育的方法
  (一)充分利用信息技术工具开展心理健康教育
  信息技术为心理健康教育提供了新的工具。目前,许多心理学量表都被编制出了相应的计算机软件,如韦氏儿童智力量表(WISC)、儿童行为量表(CBCL)等,这样可以通过人机交互的方式让小学生亲自动手去探索、感知自己的心理能力。另外,教师也可以在网络上找一些心理健康小测验,这样的小测验可以包括注意力、观察力、知觉辨别能力、记忆力、智力等,小学生上机操作十几分钟,就能了解自己各项基本能力的概况,这对于他们来说是一种新奇的探索和体验,一定会使他们对心理课的学习兴趣更加浓厚,感受也更加深刻。
  (二)通过信息技术提高教师的心理健康教育工作能力
  教师可通过网络习得心理知识,积累心理健康教育的素材,或查找心理机构为学生心理服务,从而能更有效地在学科教学中渗透心理健康教育。此外,利用网络进行远程心理师资培训无疑是提高教师素质的良好途径。
  四、在信息化条件下开展心理健康教育应注意的问题
  (一)注意信息化条件下丰富的信息量对农村小学生心理感受的影响
  心理学的研究表明,人的感觉是有一定的变化和承受范围的。一般而言,弱刺激可以提高人的感受性,强刺激可以降低人的感受性。农村小学生和城市小学生相比,接触到的信息往往比较少,网络上丰富的信息虽然对扩大农村小学生的知识面会起到很好的作用,但如果不节制地接受大量的信息,特别是网络信息的更新非常快,往往是还没有消化吸收短时间内接受的大量信息,许多新的信息又接踵而至,那么在这种强信息的刺激下,学生的感受性就会降低,加之农村小学生本身所具有的知识也难以帮助他们理解这些大量的信息。由此,所接受的信息在头脑中就会形成似是而非的状态,长此以往,对于农村小学生的认知结构将会造成很大的损害。
  (二)注意信息化条件下网络的匿名性和开放性对农村小学生心理的影响
  网络的匿名性和开放性的特征,使各种信息在网络上畅通无阻,而这些信息的真实和虚假难以辨别,特别是对于身体和心理都处于成长时期的小学生来说,由于受到年龄、阅历等方面的制约,加之好奇心极强,使他们更容易上当受骗,从而导致他们对网上的信息总是持怀疑和犹豫的态度,这种态度不可避免地會带到现实生活中,体现为对现实社会中人际交往的怀疑、敌意和悲观态度。久而久之,学生的心里就会出现缺陷。
  五、加强家校联系
  通过各种途径向父母(或监护人)普及心理健康教育,以增强他们对心理健康教育重要性的认识。家校合作,尽可能为学生创造健康的成长环境,使他们快乐成长。由于多年的高考制度的影响,一种决定人生的测验观念深深植根于中国父母的思想中,他们中的大多数人只重视学生的学业成绩,却忽视了学生的成长性格和个性。这种单方面的教育观也影响着学生的全面发展和健康成长。在信息相对封闭,质量相对较低的农村父母中,这种现象更为严重。因此,学校有义务通过家长学校、家长会议、家访和研讨会向家长传授必要的心理健康教育知识,对于家长来说,拥有健全的人格比拥有丰富的知识更为重要。
  六、结语
  总之,由于许多原因,农村小学的心理健康教育相比城市学校有很大的差距,有的甚至空白。由于农村小学面临着各种客观条件限制,因此迫切需要加强这项工作,这需要政府和主管当局都高度重视,更需要学校管理者和全体教师共同努力,这是对孩子、家庭、社会的责任。
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