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小学班主任德育工作的幸福教育策略

发布时间:2020-08-29 人气:

  摘 要 随着社会经济环境的不断变化,教育改革已经成为促进教育发展的重要基础,对小学班主任德育工作也提出了更加严格的要求。在小学阶段,由于小学生无法深刻意识到学习的重要性,所以对学习相对比较懈怠。针对此问题,小学班主任必须在日常工作中注重学生幸福感培养,使小学生可以深刻体会到学习的幸福,从而主动进行学习。在小学生获得幸福感的同时,德育工作水平也会得到显著的提升。
  关键词 小学生;班主任;德育工作;幸福教育
  中图分类号:G625 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)24-0037-01
  幸福感对于小学教学来说具有非常重要的作用,其可以改变学生对学习的理解,产生不同的感受,这对于小学生的成长大有益处。因此,作为小学生班主任,必须将幸福感培养作为班级管理的重点,使小学生可以拥有更多的学习信心,强化对幸福的感知,最终提升其整体能力。
  一、幸福教育的内涵及重要性分析
  目前,幸福教育已经成为教育者进行德育教育的核心。幸福教育的普及可以为教师带来多方面的幸福感,并通过教师的正确引导,将幸福感分享给学生;同时,幸福教育也能够进一步强化学生的学习体验,使学生的潜能可以彻底被激发,促进学生的整体性发展。因此,无论对教师还是学生来说,幸福教育在德育教育中具有重要的作用。
  通常情况下,幸福观念可以为人生观念形成打下良好的基础,而幸福观对人的精神层面培养具有十分重要的意义,其可以为学生树立人生目标提供准确的依据,培养学生形成科学的价值观念。班主任作为主要的教育者,需要更加关注和重视幸福教育,不断加强幸福教育力度,在教学管理过程中进一步渗透幸福教育观念,并从日常班级管理做起,通过幸福教育对学生整体发展产生积极的影响。
  二、小学班主任德育工作的幸福教育策略
  班主任工作涉及范围较广,复杂性较强,同时也充满着挑战,只有及时调整自己的心态,保持乐观,才能对学生进行创新精神的培养,在教学的过程中为学生带来幸福。教师只有从心里喜欢教育工作,才能在德育教学中采取科学的方式强化学生的幸福感受,正确看待不同学生存在的差异,对学生给予个性化的教育。只有保证德育管理方式的科学性,才能使小学生的幸福感得到显著的提升。
  (一)强化小学生的自信心
  在教学的过程中,班主任可以结合不同阶段的教学内容制定多个目标。同时,在教学的过程中还需要紧密观察学生,如果学生不愿意参与教学活动,不愿意主动发言,则说明该学生性格安静,需要强化自信心。
  有的学生在平时学习过程中很少与其他同学交流,十分需要获得教师的肯定,如果班主任能够积极鼓励该学生,可以使其产生学习的信心,使学生对自我有全新的认识,采取欣赏的眼光看待他人,提高学生交往和合作方面的能力,塑造学生独立、完善的人格。在班级管理中,教师需要正确看待学生,并经常称赞学生,使学生更加愿意接受班主任的教育。
  (二)强化学生的合作能力
  作为班主任可以通过组织不同的活动,使学生可以加强合作,并在合作的过程中建立紧密的关系;针对学习出现进步的学生需要对其进行赞许,帮助学习存在问题的学生解决问题,使学生在合作的过程中可以获得更多的知识,在合作中竞争和发展。在小组合作学习过程中,需要为每个学生提供展示自我的机会,使学生可以针对某一问题发表自己的见解,通过讨论解决问题,小组成员之间需要互相帮助,建立稳定的学习氛围,,使每个层次的学生在合作的过程中都可以获得整体性的发展。
  (三)让每个学生获得最佳的发展
  作为班主任需要积极发现学生自身存在的优点,没有任何一个人是完美的,但是每个小学生都有值得表扬的地方。教师需要对日常管理过程中的细节进行总结,在合适的时间,进行针对性的教育,使学生之间可以互相学习,互相促进。在常规教育中,需要积极进行正面引导,使小学生可以树立自信心,而鼓励和肯定学生的行为,可以使学生感觉被认可,长此以往就会形成良好的习惯。只有让每一个学生充分感受到学习的快乐,获得赞赏和认可,才能进一步强化成长中的幸福。
  (四)创设温馨的学习环境
  培养学生的幸福感,需要以温馨的环境为基础,具有幸福感的环境,可以使学生深受感染,促进学生幸福感的提升。针对这一点,班主任需要更加重视班级氛围的创造,通过打造具有幸福感的班集体和课堂环境,可以使学生感觉更加幸福,从而促进学生的发展。
  三、结论
  综上所述,教育工作承担重要的责任,作为班主任需要更加重视学生幸福感的培养,使学生可以在多方面获得良好的发展,促进学生的成长。因此,在今后班级管理过程中,班主任需要采取多元化的方法对学生进行培养,使小学生可以强化自信心,加强与同学之间的合作,从而进一步实现教育目标。
  参考文献:
  [1]巨淑英,周宇鹏.浅谈小学班主任德育教育工作存在的问题及解决策略[J].中国课程教育研究,2019,01(36):188-189.
  [2]路秀云,李晓雅.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法與策略[J].中国农村教育,2019,03(11):115-118.

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